Conception d'une grille d'évaluation des pratiques de modélisation dans les premières années
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73228Mots-clés :
Modélisation en didactique des mathématiques, Premières années, Pratique pédagogique, Grille d’évaluation, valuation des pratiques de modélisationRésumé
Cet article a pour objectif principal de présenter la conception d’une grille d’évaluation des pratiques de modélisation dans l’enseignement primaire, en mettant l’accent sur les contributions de cette approche méthodologique à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques. L’instrument, dénommé Grille d’Évaluation des Pratiques de Modélisation à l’École Primaire (RAPMAI), a été élaboré à partir de la Grille d’Évaluation des Processus de Modélisation Mathématique (REMMP) et des apports d’une perspective de modélisation mathématique en didactique des mathématiques. La RAPMAI met en évidence l’importance des pratiques de modélisation mathématique en tenant compte des spécificités de l’école primaire, des intérêts des enfants ainsi que du rôle fondamental de la recherche, de l’investigation et du travail collaboratif à ce stade de la scolarité. Elle contribue également à ce que l’enseignant conçoive l’évaluation comme une partie intégrante et continue des pratiques de modélisation. Ainsi, la grille développée s’avère être un instrument essentiel pour comprendre et suivre les progrès des élèves, lesquels dépassent l’apprentissage mathématique et participent au développement de compétences sociales, émotionnelles, cognitives et éthiques chez les enfants, tout en favorisant une pratique enseignante plus responsable, sensible et engagée envers les intérêts de ces derniers.
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