O pensamento computacional na construção de animações no GeoGebra

um ensaio teórico-analítico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/2237-9657.2026.v15i1p036-052

Palavras-chave:

Enunciações, Modelo dos Campos Semânticos, Teorizações

Resumo

Este texto expõe um ensaio teórico com o objetivo de apresentar caminhos de análise que permitam identificar os processos do Pensamento Computacional em atividades de programação, especificamente na construção de animações no GeoGebra. A metodologia consiste na elaboração de uma situação-problema e de um relato de resolução fictício, por meio dos quais se examinam enunciações que apontam para a mobilização dos processos de design, decomposição, abstração, produção de algoritmos, reconhecimento de padrões e depuração. Os argumentos evidenciam que a análise de enunciações, modelada pelo ensaio teórico, constitui um instrumento possível para pesquisa e intervenções pedagógicas que visam fomentar o Pensamento Computacional em diferentes contextos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Felipe Oliveira Teixeira, Instituto Federal do Paraná

Mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual do Paraná (Unespar), Campus de Campo Mourão. Professor do Colegiado do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Paraná (IFPR), Campus Capanema.

Sérgio Carrazedo Dantas, Universidade Estadual do Paraná

Doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), Campus de Rio Claro. Professor adjunto do Colegiado do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Paraná (Unespar), Campus Apucarana.

Referências

Brackmann, C. P. (2017). Desenvolvimento do Pensamento Computacional através de atividades desplugadas na educação básica. 2017. 226f. Tese (Doutorado em Informática na Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS.

Brasil. Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF.

Brennan, K. & Resnick, M. (2012). New frameworks for studying and assessing the development of computational thinking. In: 6º Annual meeting program (pp. 1–25). Washington, DC, USA.

Dantas, S. C. (2023). Pensando e resolvendo problemas com o GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, 12(2), pp. 133–164. https://doi.org/10.23925/2237-9657.2023.v12i2p133-164

Lins, R. C. (1999). Por que discutir teoria do conhecimento é relevante para a Educação Matemática. In: Bicudo, M. A. V. (Org). Pesquisa em Educação Matemática: Concepções e perspectivas, (pp. 75–94). SP: Editora da UNESP.

Teixeira, F. O.; Juvanelli, C. & Dantas, S. C. (2024). Movimentos manifestados em processos de depuração por estudantes de um curso de Pensamento Computacional. Revista de Produtos Educacionais e Pesquisas em Ensino, 8(2), pp. 1820–1847.

Teixeira, F. O. (2025). O Pensamento Computacional na perspectiva teórico-epistemológica do Modelo dos Campos Semânticos. 2025. 264f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Estadual do Paraná, Campo Mourão, PR.

Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), pp. 33–45.

Downloads

Publicado

2026-07-01

Como Citar

Teixeira, F. O., & Dantas, S. C. (2026). O pensamento computacional na construção de animações no GeoGebra: um ensaio teórico-analítico. Revista Do Instituto GeoGebra Internacional De São Paulo, 15(1), 036–052. https://doi.org/10.23925/2237-9657.2026.v15i1p036-052

Edição

Seção

Artigos

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.