A woman's place is also in mathematics: understanding from the perspective of Critical Mathematics Education
compreensões a partir da perspectiva da Educação Matemática Crítica
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p558-590Keywords:
Women in Mathematics, Women in Science, Democracy, Critical Mathematics EducationAbstract
This research seeks to understand how the critical mathematics education can contribute to the understanding of the presence of women in mathematics and the democratization of this space of knowledge. For this, a phenomenological investigation is carried out. Pedagogical projects for mathematics degree courses and interviews with women, researchers, and teachers in the mathematics area, were analyzed. The movement of analysis showed three cores of understanding. These nuclei show that critical mathematics education can contribute to the rupture of rooted conceptions about women, showing itself as theoretical and practical ground with which the discussion of the theme is relevant, proposing investigations in the classroom from which one can to know the reasons why women, in a contemporary context, make up and are considered a minority in spaces of production, teaching, and learning of mathematical and other knowledge related to digital sciences and technologies.
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