“And the beer? Don't you want to check the expiration date?”
“And the beer? Don't yoelderly women literacy students at YAE appropriating hegemonic mathematical practices
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p390-412Keywords:
Elderly women, Schooling of elderly people, Appropriation of school numeracy practices, Mathematical practices as discursive practices, Reading and writing of expiration dates for productsAbstract
The aim of this paper is to focus on elderly women learning literacy in Youth and Adult Education (YAE) appropriating hegemonic mathematical practices, which we call numeracy practices to highlight their discursive nature. We analyze the participation of these women in the discursive interactions that took place during a school activity proposed by the teacher and developed inside a supermarket, which involved reading the expiry dates of industrialized products. These interactions, due to their historical dimension and because they involve mathematical practices, are identified as numeracy events. The activity was recorded in audio, video and notes in a field diary and the interactions were carefully transcribed from these records. Our reflection assumes the theoretical contributions of studies on aging, literacy and numeracy, appropriation of social practices and constitution of the subject, proceeding with a social analysis of discourse. In this analysis, we discuss perspectives on the female aging processes and the production of meanings in social actions that literacy students carry out when they position themselves discursively, producing an understanding of dating system functioning and the semantic and pragmatic meaning of recording expiration dates on the labels of products for sale. Thus, we consider this appropriation as an instance of expression of these women – and of their continued constitution – as subjects of learning and knowledge, of experiences and culture, of memories and forgetfulness, of rights and expectations.
Metrics
References
Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA). (2002). Resolução da diretoria colegiada – RDC Nº 259, de 20 de setembro de 2002. https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/anvisa/2002/rdc0259_20_09_2002.html
Arroyo, M. (2017). Passageiros da noite: do trabalho para EJA: itinerários pelo direito a uma vida justa. Vozes.
Bloome, D. (2012). Classroom ethnography. In M. Grenfell, D. Bloome, C. Hardyryl, K. Pahl, J. Rowsell, & B. Street, Language, Ethnography, and Education: Bridging new literacy studies and Bourdieu (pp. 7-26). Routledge.
Britto da Motta, A. (1998). Chegando pra idade. In M. M. L. Barros (Org.), Velhice ou terceira idade? Estudos antropológicos sobre identidade, memória e política (pp. 223-235). Editora Fundação Getúlio Vargas.
Britto da Motta, A. (2002). Envelhecimento e sentimento do corpo. In M. C. S. Minayo, & C. Coimbra Junior (Orgs.), Antropologia, saúde e envelhecimento (pp. 37-50). http://books.scielo.org/id/d2frp/pdf/minayo-9788575413043-04.pdf
Britto da Motta, A. (2018). Idade e solidão: a velhice das mulheres. Revista Feminismos, 6, 88-96.
Buaes, C. S. (2011). Sobre a construção de conhecimentos em interação social: uma experiência de educação financeira com mulheres idosas em um contexto popular. [Tese de Doutorado em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/33670
D’Ambrosio, U. (1997). Ethnomathematics and its place in the history and Pedagogy of Mathematics. In A. B. Powell, & M. Frankenstein (Orgs.), Ethnomathematics: Challenging eurocentrism in Mathematics Education (pp. 13-24). State University of New Yorky.
Debert, G. G. (1994). Gênero e envelhecimento. Revista de Estudos Feministas, 2(3), 33-51.
Debert, G. G. (2004). A reinvenção da velhice: socialização e processos de reprivatização do envelhecimento. Editora da Universidade de São Paulo; Fapesp.
Fairclough, N. (2001). Discurso e mudança social (1a ed.). Editora Universidade de Brasília.
Fonseca, M. C. F. R. (2009). Conceito(s) de numeramento e relações com o letramento. In C. E. Lopes, & A. Nacarato (Orgs.), Educação Matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopias e realidade (pp. 47-60). Mercado de Letras.
Fonseca, M. C. F. R. (2017). Práticas de numeramento na EJA. In R. Catelli Junior (Org.), Formação e prática na educação de jovens e adultos (pp. 105-115). Ação Educativa.
Fonseca, M. C. F. R., & Grossi, F. C. D. P. (2023). Pessoas constituindo-se como sujeitos sociais na apropriação de práticas de numeramento. Prometeica – Revista de Filosofia y Ciencias, 27, 483-493. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.153355
Freire, P. (1974). Pedagogia do oprimido (1a ed.). Paz e Terra.
Freire, P. (1979). Conscientização: teoria e prática da libertação – uma introdução ao pensamento de Paulo Freire (1a ed.). Cortez & Moraes.
Freire, P. (1982). A importância do ato de ler em três artigos que se completam (1a ed.). Cortez; Autores Associados.
Freire, P. (1992). Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido (1a ed.). Paz e Terra.
Freire, P. (2000). Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos (1a ed.). Unesp.
Galvão, A. M. O. (s.d.). Cultura escrita. Glossário CEALE: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/cultu ra-escrita
Gerolamo, J. C. (2019). O tempo não para: o envelhecimento feminino como ato revolucionário [Dissertação de Mestrado em Psicologia, Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista]. http://hdl.handle.net/11449/191056
Grossi, F. C. D. P. (2014). Os diferentes “lugares” que a escola, a leitura, a escrita e aula de Matemática têm na vida dos alunos que estão na Terceira Idade [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de São João del-Rei].
Grossi, F. C. D. P. (2021). “Mas eles tinha que pôr tudo aí, ó! Isso tá errado, uai... Seis... Eu vou mandar uma carta prá lá que ele não tá falando direito, não!”: mulheres em processo de envelhecimento, alfabetizandas na EJA, apropriando-se de práticas de numeramento escolares [Tese de Doutorado em Educação, Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais]. http://hdl.handle.net/1843/38595
Grossi, F. C. D. P., & Fonseca, M. C. F. R. (2023). “Porque não presta atenção nesses produtos. Tem validade também, né?”. Mulheres em processo de envelhecimento, alfabetizandas na EJA, apropriando-se de práticas de numeramento escolares. In G. H. G Silva, & R. S. Julio (Orgs.), Educação Matemática para e com idosos: práticas pedagógicas e pesquisas emergentes (pp. 97-125). Dialética.
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2019). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua: Educação. Brasília.
Lei n. 10.741, de 3 de outubro de 2003. (2003). Dispõe sobre o Estatuto do Idoso. Secretaria Especial dos Direitos Humanos, Brasília.
Lima, L. F. (2015). Conversas sobre matemática com pessoas idosas, viabilizadas por uma ação de extensão universitária. [Tese de Doutorado, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho]. http://hdl.handle.net/11449/127769
Mangueira, R. T. S. (2017). Matemática no cotidiano de pessoas idosas (PIs): memórias, saberes e práticas. [Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática].
http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/2780
Marinho, M. (2010). Letramento: a criação de um neologismo e a construção de um conceito. In M. Marinho, & G. T. Carvalho (Orgs.), Cultura escrita e letramento. Editora UFMG.
Martins, G. A. (2016). Habilidades numéricas básicas: escolarização e envelhecimento normal e patológico. [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Minas Gerais, Instituto de Ciências Biológicas]. http://hdl.handle.net/1843/BUOS-B42NMA
Ministério de Educação (MEC). (2000). Parecer CNE/CEB/11/2000. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Ministério de Educação e Cultura, Brasília.
Oliveira, R. C. S. (2013). A pesquisa sobre idoso no Brasil: diferentes abordagens sobre educação nas teses e dissertações (de 2000 a 2009). Acta Scentiarum Educacion, 35(1), 79-87.
Scagion, M. P. (2018). Representações sociais de pessoas idosas sobre matemática. [Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas].
https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UNSP_599fafa328c325f31e319db9b641f1bf
Smolka, A. L. B. (2000). O (im)próprio e o (im)pertinente na apropriação das práticas sociais. Caderno Cedes, 1(50), 26-40.
Soares, M. (2001). Letramento: um tema em três gêneros. Autêntica.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
