Contribuciones del GT-19 de la ANPEd para el desarrollo de la Educación Matemática Brasileña
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i4p004-023Palabras clave:
Educación matemática, Investigación educativa, Revisión narrativaResumen
Este estudio tiene como objetivo investigar y discutir las principales contribuciones del GT-19 de la ANPEd para el desarrollo de la Educación Matemática brasileña, a lo largo de sus 25 años de existencia, ya sea como campo profesional o científico. El corpus básico de análisis está constituido por seis estudios que conforman un dosier temático y que fueron realizados por investigadores que participaron de la comunidad formada por el GT19, explorando y examinando aspectos, temáticas y eventos relevantes de esa trayectoria. El análisis de este corpus se llevó a cabo mediante una revisión narrativa que consiste en la indagación y el tratamiento analítico e interpretativo casi sistemático de los fenómenos o temáticas de los estudios de este GT. Los resultados de esta revisión revelan que la trayectoria del GT-19 de la ANPEd, a lo largo de sus 25 años, se consolidó como un espacio plural y dinámico de investigación, formación y resistencia, legitimando y dando visibilidad a la Educación Matemática como campo educacional y científico. El grupo superó tensiones iniciales, construyó una identidad epistemológica propia, enfrentando desafíos sociales y políticos, incluido el neoliberalismo y la crisis sanitaria. Su contribución diferencial se evidencia en la articulación entre investigación, formación y práctica docente, currículo, políticas educativas, tecnologías digitales y en la defensa de la democracia, la justicia social y de una escuela pública inclusiva, buscando promover currículos críticos, decoloniales y socialmente relevantes, que afirman la Educación Matemática brasileña como un campo interdisciplinario y transformador.
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