Vol. 27 No 2 (2025): Numéro spécial : Références théoriques pour discuter des connaissances et du savoir-faire mathématiques

• Éditorial – numéro spécial références théoriques pour discuter des connaissances et des savoirs mathématiques

  Flávia Cristina de Macêdo Santana, Roberta D’Angela Menduni Bortoloti, Victor Augusto Giraldo

  001 - 008

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p001-008

Numéro spécial : Références théoriques pour discuter des savoirs et savoir-faire

• Sur les mathématiques spécifiques aux enseignants

  Jonei Cerqueira Barbosa

  009 - 033

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• Connaissances spécialisées du professeur de mathématiques et connaissances interprétatives tisser des relations théoriques dans le cadre des transformations géométriques isométriques de la rotation

  Caroline Almeida Souza Silva, Sandra Menezes, Miguel Ribeiro

  034 - 062

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• Connaissances mathématiques pour l'enseignement limites et possibilités de la recherche brésilienne

  Henrique Rizek Elias, Sabrina Bobsin Salazar, Vania Batista Flose Jardim

  063 - 090

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• Trajectoire, ressources et connaissances pour l'enseignement des mathématiques en début de carrière

  Katiane de Moraes Rocha, Aparecida Santana de Souza Chiari

  091 - 115

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• Transformations technologiques dans l'enseignement des mathématiques um estudo sobre as multifaces do desenvolvimento do conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo

  Lya Raquel Oliveira dos Santos, Lana Thaís Santos Silva, Mayara de Miranda Santos

  116 - 137

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• Connaissances mathématiques pour l'enseignement dialogue sur le travail d'enseignement des enseignants de mathématiques dans l'éducation de base

  Marilia Lidiane Chaves da Costa Alcantara, Claudianny

  138 - 164

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• Approches problématisantes pour mobiliser les connaissances des enseignants de mathématiques contributions, limites et défis

  Vânia Cristina da Silva Rodrigues, Eliane Matesco Cristovão, Enio Freire de Paula

  165 - 198

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• Mathématiques pour l'enseignement du concept de polynômes à partir de recontextualisations dans les manuels scolaire

  Alana Santiago Oliveira, Jaqueline de Souza Pereira Grilo

  199 - 225

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• Connaissances pour former les enseignants qui enseignent les statistiques dans l'éducation de base

  Marta Élid Amorim, Ruy Cesar Pietropaolo, Silvânia da Silva Costa

  226 - 251

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p226-251

• Connaissances mathématiques pour l'enseignement des figures plates et spatiales dans les dernières années du fondamental : la visualisation en point de mire

  Alana Nunes Pereira, Samira Zaidan

  252 - 275

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• Connaissance spécialisée dans l'enseignement de la fonction exponentielle par la résolution de problèmes dans le contexte du PIBID

  Caleb da Silva Araujo Campelo, Marcelo Carlos de Proença

  276 - 297

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p276-297

• Savoirs pédagogiques mobilisés et réélaborés par les professeurs de mathématiques sous l’angle de l’étude des leçons et des représentations sémiotiques

  Mikaelle Barboza Cardoso, Marcilia Chagas Barreto

  298 - 328

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• Les micropathes dans l'étude de la symétrie : conditions et restrictions en formation continue auprès des professeurs de Mathématiques

  Cintia Melo dos Santos, José, Tatiani Garcia Neves

  329 - 358

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p329-358

• L´ émergence d’obstacles didactiques dans la relation contractuelle enseignant- élève-savior dans l’enseignement de probabilité

  Vitória da Silva Farias, Anna Paula de Avelar Brito Lima

  359 - 391

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• Connaissance mathématique pour l'enseignement dans le contexte de l'éducation inclusive une analyse des bifurcations descendantes dans l'enseignement de la moyenne arithmétique

  Wuallison Firmino dos Santos, Marcus Bessa de Menezes

  392 - 417

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• La formation initiale de l'enseignant de mathématiques une étude de cas dans la perspective de l'approche documentaire du didactique

  Sandra Cristina Martini Rostirola, Elisa Henning, Ivanete Zuchi Siple

  418 - 445

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• Aptitude didactique dans la formation initiale des enseignants de mathématiques réflexions sur les aspects de l’interaction

  José Fernandes da Silva, Alexsandra Braga Horta, Vicenç Font

  446 - 469

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• Critères d'idonéité didactique comme dispositif de formation avec de futurs enseignants de mathématiques contributions à la mobilisation du raisonnement pédagogique

  Jean Carlo Francis Wanderley Graciano do, Douglas da Silva Tinti

  470 - 497

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p470-497