Proposta de abordagem exploratória de um corpo em equilíbrio
DOI:
https://doi.org/10.23925/2237-9657.2022.v11i1p005-021Palabras clave:
Estática, Ensino de Física, TDICResumen
A mudança de postura metodológica dos professores de ciências, em especial de física, no ensino básico está diretamente ligada a forma como esses profissionais serão formados durante seus cursos de graduação, nesse sentido é fundamental que a abordagem dos conteúdos no ensino superior seja revista e atualizada. Como contraponto às ementas laboratoriais tradicionais, nesse trabalho é apresentada a discussão dos conceitos associados ao equilíbrio de um corpo sob ação de forças concorrentes e coplanares a partir de uma questão apresentada aos estudantes e que deve ser respondida com o uso de ferramentas teóricas, computacionais, que aqui foi sugerido o GeoGebra, e experimental, com o uso da mesa de força, criando um ambiente em que os estudantes possam se habituar a inserir ferramentas tecnológicas como aliadas da sua aprendizagem.
Descargas
Métricas
Citas
ALBINO, T. S. L. A Prática Docente e o Uso de Metodologias Alternativas no Ensino de Matemática: Um olhar para as escolas que adotam propostas pedagógicas diferenciadas. In: ENCONTRO BRASILEIRO DE ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 19., 2015, Juiz de Fora. Anais [...]. Juiz de Fora: UFJF, 2015. p. 1-12.
ALMEIDA, T. G. M. Reforço de vigas de concreto armado por meio de cabos externos protendidos. 2001. 182 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Estruturas) - Universidade de São Paulo, São Paulo.
ALONSO, M.; FINN, E. J. Física: um curso universitário. v. 1. São Paulo: Edgar Blücher, 1972.
ANDRADE, M. L. F.; MASSABNI, V. G. O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências. Ciência & Educação, v. 17, n. 4, p. 835-854, 2011.
ABRAMOVAY, M. Programa de prevenção à violência nas escolas: violências nas escolas. Brasília: FLACSO BRASIL, 2015.
COELHO, N.; ORZECHOWSKI, S. T. A função social da escola pública e suas interfaces. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 10., 2011, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: PUC-PR, 2011. p. 16319-16327.
DUTRA, V. A. S. Projeto de estabilização de taludes e estruturas de contenção englobando dimensionamento geotécnico e estrutural. 2013. 83 p. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Engenharia Civil) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013.
GOMES, R. C. M. A formação dos professores no contexto atual. Revista Educação, v. 14, n. 18, p. 103-125, 2011.
GOMES, J. F.; PINTO, E. P.; FONSECA FILHO, H. D. Atividades experimentais como estratégia para o ensino de Física: estudo de caso em duas escolas públicas do município de Santana-AP. Estação Científica, v. 7, n. 3, p. 71-81, 2017.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de física: mecânica. v. 1. 10ª Ed. Rio de Janeiro: LTC, 2016.
HOHENWARTER, M. GeoGebra, 2019. Disponível em: https://is.gd/rvAPfR, Acesso em: 18 jun. 2019.
LABURÚ, C. E. Problemas abertos e seus problemas no laboratório de física: uma alternativa dialética que passa pelo discursivo multivocal e univocal. Investigações em Ensino de Ciências, v. 3, n. 3, p. 231-256, 2003.
LIMA, V. V. Espiral construtivista: uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem. Interface, v. 21, n. 61, p. 421-434, 2017.
MACENHAN, C.; TOZETTO, S. S.; BRANDT, C. F. Formação de professores e prática pedagógica: uma análise sobre a natureza dos saberes docentes. Práxis Educativa, v. 11, n. 2, p. 505-525, 2016.
MARTINEZ, S. R. M.; PERIC, R. B. A. As exigências educacionais para o mercado de trabalho no século XXI. Revista Interfaces, v. 1, n. 1, p. 10-12, 2009.
MERIZIO, A. D.; SOUZA, C. A. Pontes de macarrão: uma alternativa para o ensino de estática. Física na Escola, v. 11, n. 2, p. 27-29, 2010.
MONTEIRO, J. S.; SILVA, D. P. A influência da estrutura escolar no processo de ensino-aprendizagem: uma análise baseada nas experiências do estágio supervisionado em Geografia. Geografia Ensino & Pesquisa, v. 19, n. 3, p. 19-28, 2015.
SANTANA JUNIOR, R. R. M. Geotecnologias aplicadas a analise espaço temporal do prolongamento da Avenida João Paulo II, Belém-PA. 2018. 69 f. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Engenharia Cartográfica e de Agrimensura) - Universidade Federal Rural da Amazônia, Belém, 2018.
SCHUHMACHER, V. R. N.; ALVES FILHO, J. P.; SCHUHMACHER, E. As barreiras da prática docente no uso das tecnologias de informação e comunicação. Ciência & Educação, v. 23, n. 3, p. 563-576, 2017.
SIQUEIRA, D. N.; CAETANO, J. J. O uso do geogebra no ensino de funções no ensino médio. In: Os desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE. Curitiba: Secretaria de Educação, 2016. p. 1-22. ISBN 978-85-8015-093-3.
SODRÉ NETO, L.; OLIVEIRA, M. L. A. Aulas experimentais no ensino superior: a visão de estudantes do curso de licenciatura em ciências biológicas sobre esse tipo de prática. Revista de Educação, Ciências e Matemática, v. 5, n. 2, p. 62-72, 2015.
SOUZA, A. C. A experimentação no ensino de ciências: importância das aulas práticas no processo de ensino aprendizagem. 2013. 34 f. Monografia (Especialização em Educação) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2013.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo. ISSN 2237-9657
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
No se cobrarán tasas de envío, procesamiento y publicación de los trabajos enviados a la revista, ni el registro del DOI en la Crossref.
Los autores mantienen sus derechos de autor y conceden a la revista el derecho a la primera publicación del trabajo, simultáneamente licenciada bajo una licencia Creative Commons - Atribución 4.0 Licencia Internacional CC BY, que permite que otros compartan el trabajo con un reconocimiento de la autoría del mismo y publicación inicial en esta revista.
La revista GeoGebra incentiva a que sus autores registren sus trabajos en sistemas orientados a la gestión de información y comunicación de investigadores, tales como Academia.edu, Mendeley, ResearchGate etc.
10.23925
