Reflexiones en la formación continua de docentes
situaciones-problema en matemática de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e62852Palabras clave:
Educación continua, Enseñanza de las matemáticas, Primeros años de la escuela primariaResumen
En el área de las matemáticas, muchos son los desafíos a los que se enfrentan en relación con los resultados de la evaluación externa y también con las dificultades de aprendizaje. El artículo se encuentra en el contexto del proyecto Recontextualización de la Ciencia y la Narración para los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje desde la Educación Básica hasta la Formación Docente. En 2022, el proyecto organizó la capacitación de 30 docentes de 3.º año de la Enseñanza Fundamental que imparten docencia en la red municipal de Canoas. La capacitación, denominada: ¿Quién cuenta un cuento, aumenta un punto? en una de sus etapas trabajó con conceptos de las matemáticas a través de situaciones problema y tuvo como pregunta de investigación: ¿Cómo puede la formación continua para docentes sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas a partir de situaciones problema intervenir en el aprendizaje de los estudiantes de 3º anos de la Enseñanza Fundamental? Como referencia teórica, se utilizaron Vergnaud (2014), Nóvoa (2023) y Canoas (2022). La investigación, de carácter cualitativo y cuantitativo, tuvo como corpus de análisis las observaciones de los investigadores y los resultados obtenidos en el pre y post test aplicados a los estudiantes. El análisis se basó en análisis textual discursivo y estadística descriptiva e inferencial. Los resultados indican que los estudiantes avanzaron en el aprendizaje de los contenidos evaluados en las pruebas y que la formación continua juega un papel en esta mejora. Sin embargo, está latente la pregunta sobre los resultados como parte del proceso de desarrollo de los estudiantes y/o si otros formatos de educación continua podrían ser más efectivos. En este sentido, como investigación futura, se sugiere el desarrollo de grupos de investigación.
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