Polysémie de la Libra
une proposition pédagogique par l'ethnomodélisation
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73172Mots-clés :
Ethnomodélisation, Balance, Unités de mesure, Conceptions, CultureRésumé
L'objectif principal de cette recherche était de comprendre les conceptions de la Balance comme unité de mesure, en démontrant sa polysémie – c'est-à-dire sa signification, son origine, ses modes de mesure et ses utilisations. Compte tenu des différents contextes socioculturels, nous pouvons ensuite proposer des initiatives pédagogiques reliant ces conceptions à l'enseignement des mathématiques par l'ethnomodélisation. La recherche s'appuie théoriquement sur le programme d'ethnomathématique et l'ethnomodélisation. La méthodologie utilisée est qualitative, avec des caractéristiques ethnographiques, et repose sur une approche basée sur l'adaptation de la théorie ancrée. La collecte de données a consisté en des entretiens semi-directifs avec des participants colombiens, des journaux de terrain, des enregistrements audiovisuels et des activités menées avec des élèves de 4e année du primaire d'une école publique d'Ouro Preto. Parmi les résultats obtenus, la variété de la polysémie de la Balance et l'influence du travail quotidien sur ses conceptions se distinguent. Les résultats montrent qu'il existe des connaissances mathématiques locales liées aux concepts de la Balance, qui peuvent être intégrées aux plans de cours de mathématiques, permettant ainsi le développement d'une relation dialogique (glocale) entre les connaissances et pratiques mathématiques locales (approche émique) et les connaissances mathématiques globales (approche étique).
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