Construindo novas compreensões sobre o ensino de matemática com o programa residência pedagógica

Larissa  Queiroz de Oliveira; Daniel Borges de Oliveira; Jaqueline  de Souza Pereira Grilo

doi:10.23925/1983-3156.2022v24i4p540-563

Autores

Larissa Queiroz de Oliveira Escola de 1º grau O Pequeno Polegar
Daniel Borges de Oliveira Secretaria de Educação
Jaqueline de Souza Pereira Grilo Universidade Estadual de Feira de Santana https://orcid.org/0000-0002-0408-047X

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p540-563

Palavras-chave:

Ambientes de Aprendizagem, Matemática, Ensino

Resumo

O texto apresenta os principais resultados alcançados por um estudo que teve como objetivo analisar como os ambientes de aprendizagem mobilizados por um professor ao ministrar aulas de matemática na educação básica impactam na formação de futuros(as) professores(as). A noção de ambiente de aprendizagem é tomada da perspectiva da educação matemática crítica de Ole Skovsmose. A pesquisa não objetivou quantificar esses ambientes, sendo desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa que utilizou com estratégia de produção dos dados a observação e a análise documental dos diários reflexivos. Os dados foram categorizados a partir das aulas observadas pelos residentes durante a fase de imersão no espaço escolar do Programa Residência Pedagógica. Os resultados apontam que os ambientes mobilizados pelo professor impactam na formação dos residentes mostrando a importância: da formação contínua, do domínio do conteúdo traduzido em diferentes estratégias para ensinar, de ações educativas nas quais o estudante é o protagonista e de exercitar uma reflexão sobre a prática.

Biografia do Autor

Larissa Queiroz de Oliveira, Escola de 1º grau O Pequeno Polegar

Licenciatura em Matemática

Daniel Borges de Oliveira, Secretaria de Educação

Especialização em Educação Matemática

Jaqueline de Souza Pereira Grilo, Universidade Estadual de Feira de Santana

Doutorado em Educação

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