Metasíntesis cualitativa y la enseñanza del pensamiento algebraico mediante la teoría de situaciones didácticas
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e67484Palabras clave:
Pensamiento algebraico, Metasíntesis cualitativa, Álgebra, Teoría de las situaciones didácticasResumen
El artículo presenta un mapeo de Tesis sobre el Pensamiento Algebraico, con el objetivo de analizar cómo las estrategias de enseñanza del Álgebra basadas en la Teoría de las Situaciones Didácticas se abordan en investigaciones dirigidas a la Educación Básica y a la Educación Superior. Utilizando la metodología de Metasíntesis cualitativa, se seleccionaron dieciséis investigaciones publicadas entre los años 2018 y 2024 en canales de difusión del conocimiento, como las Revistas CAPES, CTDC y BDTD. Entre las investigaciones encontradas, tres compusieron el corpus de este artículo, destacando el uso de la Teoría de las Situaciones Didácticas como marco teórico capaz de ayudar en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas, al tiempo que señalan la falta de trabajos dirigidos a docentes de los primeros años de la Educación Primaria sobre el tema. Por lo tanto, se propone el uso de dicha teoría como base para el desarrollo de futuras investigaciones en el campo de la Educación Matemática. Como principales resultados, tenemos que las disertaciones analizadas se fundamentan en la Teoría de las Situaciones Didácticas (TSD) para investigar el desarrollo del Pensamiento Algebraico, aunque presentan enfoques distintos: la D1 prioriza las decisiones didácticas docentes, la D2 se concentra en actividades prácticas con alumnos a través del juego de cartas RFP y la D3 examina las prácticas de estudiantes de licenciatura mediadas por el software GeoGebra. Se constató que, a pesar de la aprobación de la BNCC en 2017, subsiste una brecha en las investigaciones dirigidas específicamente a los Primeros Años de la Educación Primaria. Ante este escenario, este estudio recomienda ampliar el uso de la TSD como referente teórico en futuras investigaciones, con el objetivo de fortalecer la enseñanza de la Matemática desde los niveles iniciales de la educación básica brasileña.
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