Gestión de tareas en la enseñanza de límites de funciones reales en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73447Palabras clave:
Enseñanza de cálculo, Gestión de tareas, Límite de función, Idoneidad didáctica, Educación matemáticaResumen
La enseñanza de los límites de funciones reales en la educación superior constituye un desafío debido a la complejidad de este objeto matemático y a las dificultades que los estudiantes enfrentan en su proceso de aprendizaje. Ante esta problemática, el presente estudio tiene como objetivo analizar la gestión de tareas en la enseñanza de los límites de funciones reales, examinando cómo la planificación, la implementación y la evaluación de dichas tareas influyen en el aprendizaje. La investigación, de enfoque cualitativo y de carácter formativo, se llevó a cabo con dos grupos de participantes: (1) diez estudiantes del Grado en Ciencia y Tecnología de la Universidade Federal do Maranhão; y (2) tres profesores que imparten Cálculo en titulaciones no matemáticas. La formación dirigida a los estudiantes tuvo una duración de 120 horas y prestó especial atención a un conjunto específico de tareas. Los profesores participaron en dicha formación como observadores y validadores de las tareas en cuanto a su estructura y contenido. El estudio se fundamentó en los Criterios de Idoneidad Didáctica (CID) del Enfoque Ontosemiótico. Los resultados indican que una gestión adecuada de las tareas, orientada por los CID y apoyada en recursos tecnológicos como el software GeoGebra, contribuye a la asimilación de los contenidos, la construcción de significados y la implicación del alumnado. Concluimos que una planificación cuidadosa y el empleo de estrategias interactivas favorecen un mejor aprendizaje, permitiendo superar las dificultades habituales en la comprensión de la noción de límite.
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