Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática

ISSN 1983-3156: A revista Educação Matemática Pesquisa, do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP, de regularidade quadrimestral, tem o objetivo de constituir-se em um espaço de divulgação científica da área, em âmbito internacional. Há anos vem contribuindo com esse objetivo e, assim, conseguiu reconhecimento internacional. Sendo considerada excelente na área educacional, dissemina temas contemporâneos – presentes em chamadas de trabalhos e agendas investigativas nacionais ou internacionais recentes - além de trazer interessantes e relevantes questões novas, para o desenvolvimento da área. Entre as bases em que é indexada citamos: Portal Periódicos CAPES , EBSCO Publishing, Mathematics Education , Latindex , PKP-Public Knowledge Project , Bibliografia Brasileira de Educação (MEC-INEP) . O projeto editorial da revista prioriza artigos científicos, inéditos, da área de Educação Matemática, particularmente os relacionados às linhas de pesquisa do Programa: A Matemática na Estrutura Curricular e Formação de Professores; História, Epistemologia e Didática da Matemática e, também, Tecnologias da Informação e Didática da Matemática.

v. 20, n. 3 (2018): Teoria Antropológica do Didático

Número temático - TAD

Sumário

Editorial
Maria José Ferreira da Silva, Saddo Ag Almouloud
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Editorial
Maria José Ferreira da Silva, Saddo Ag Almouloud
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Número Temático - TAD - Volume 20 -3 (2018)

A teoria antropológica do didático: primórdio de uma trajetória direcionado à prática de ensino de matemática
The anthropological theory of the didactic: beginning of a trajectory directed to the practice of teaching of mathematics
Verilda Speridião Kluth, Saddo Ag Almouloud
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Um estudo praxeológico de Poliedros em um Livro Didático de Matemática do Ensino Médio
A praxeological study of polyhedra in a textbook of high school mathematics
Márcio Silveira Ramos, José Fernando Santos Rodrigues Junior, Afonso Henriques
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Relação Institucional Pessoal do Professor em sala de aula sob a ótica da Teoria Antropológica do Didático
Personal institutional relationship of the teacher in the classroom from the perspective of the anthropological theory of didactics
Edelweis Jose Tavares Barbosa, Anna Paula Avelar Brito Lima
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Reflexões sobre um Modelo Epistemológico de Alternativo (MEA) considerando as análises das relações institucionais acerca do objeto matemático limites de funções
Reflections on an Epistemological Model of Alternative (MEA) considering the analyzes of the institutional relations about the mathematical object limits of functions
Teodora Pinheiro Figueroa, Saddo Ag Almouloud
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O trabalho com funções à luz da incompletude do trabalho institucional: uma análise teórica
The work with mathematical functions from the standpoint of the incompleteness of the institutional work: a theoretical analysis
Luiz Marcio Santos Farias, Edmo Fernandes Carvalho, Bartira Fernandes Teixeira
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Polígono: uma linha ou uma região?
Polygon: is it a line or a region?
Joaby de Oliveira Silva, Gilson Bispo de Jesus
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Relações pessoais e relações institucionais com o teorema de Pitágoras
Personal relationships and Institution relationship with Pythagoras’ theorem
Alexandre Luis de Souza Barros, Paula Moreira Baltar Bellemain
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Aporte da teoria antropológica do didático numa análise institucional sobre o saber probabilidade para o ensino médio
Support of anthropological theory of teaching in an institutional analysis of knowledge probability for high school
Cecilia Manoella Carvalho Almeida, Luiz Marcio Santos Farias
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A dimensão cognitiva na Teoria Antropológica do Didático: proposição de um modelo para investigação da cognição como fenômeno situado
The cognitive dimension in the Anthropological Theory of the Didactic: proposition of a model for the investigation of cognition as a situated phenomenon
José Luiz Cavalcante, Anna Paula Avelar Brito Lima, Vladimir Lira Veras Xavier de Andrade
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Conflito de paradigmas na transição entre os anos iniciais e finais do ensino fundamental: o caso do perímetro e da área
Paradigm conflict in the transition between initial and final years of elementary school: the case of perimeter and area
Lúcia de Fátima Durão Ferreira, Paula Moreira Baltar Bellemain
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O ciclo investigativo de modelagem matemática
The investigative cycle in mathematical modeling
Gleison de Jesus Marinho Sodré, Renato Borges Guerra
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Decisões didáticas e fatores que as influenciam no ensino de razões trigonométricas
Didactic decisions and factors that influence them in the teaching of trigonometric reasons
Elisângela Bastos de Melo Espindola, Elida Luberiaga, Jana Tragalova
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O papel dos saberes não matemáticos na Modelagem Matemática: o estudo do cálculo do Imposto de Renda
The role of non-mathematical knowledge in Mathematical Modeling: the study of the calculation of income tax
Claudia Fernandes Espirito Santo, Renato Borges Guerra
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Um diálogo sobre a Teoria Antropológica do Didático – TAD intermediado por um curso introdutório sobre os vetores
A dialogue on the Anthropological Theory of Didactics - ATD intermediated by an introductory course on the vectors
Jany Santos Souza Goulart, Luis Márcio Santos Farias
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Um Modelo Epistemológico de Referência para o estudo da planificação de superfícies de pirâmides triangulares
An Epistemological Model of Reference for the study of the planning of surfaces of triangular pyramids
Maria José Ferreira da Silva, Saddo Ag Almouloud
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