The line of numbers in the objectivation theory for the mobilization of mathematical knowledge
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e70565Keywords:
Interface between history and mathematics education, Theory of objectification, Number scaleAbstract
In the realm of research focusing on Mathematics Education, the emphasis is on didactic possibilities for teaching this discipline. An alternative presented in national studies is the construction of an interface between history and Mathematics education developed by Saito & Dias (2013). In this article, the number scale devised by Edmund Gunter (1581–1626), presented in the treatise The description and vse of the Sector, the Crosse-staffe, and other instruments, for such as are studious of Mathematicall practise published in 1623, was appropriated for the construction of an interface. Thus, the aim was to analyze the mathematical knowledge mobilized in an activity applied with Mathematics undergraduates through the handling of the number scale. As a methodology, the Theory of Objectification (TO) was used, and for data analysis, the semiotic analysis indicated by TO was employed. The results revolve around distinct mathematical knowledges mobilized and interconnected. It is concluded that there was a mobilization of knowledge such as logarithms, perpendicular bisectors, and geometric construction based on the designed activity.
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