A escala dos números na teoria da objetivação para a mobilização de saberes matemáticos

Andressa Gomes dos Santos; Ana Carolina Costa Pereira

doi:10.23925/1983-3156.2026.v28.e70565

Autores/as

Andressa Gomes dos Santos Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-1982-714X
Ana Carolina Costa Pereira Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0002-3819-2381

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e70565

Palabras clave:

Interfaz entre historia y enseñanza de matemáticas, Teoría de la objetivación, Escala de números

Resumen

En el ámbito de las investigaciones que se centran en la Educación Matemática, se enfoca en posibilidades didácticas para la enseñanza de esta disciplina. Una alternativa presentada en estudios nacionales es la construcción de una interfaz entre la historia y la enseñanza de las Matemáticas desarrollada por Saito & Dias (2013). En este artículo, se apropió de la escala de números elaborada por Edmund Gunter (1581 – 1626) presentada en el tratado The description and vse of the Sector, the Crosse-staffe, and other instruments, for such as are studious of Mathematicall practise publicado en 1623 para la construcción de una interfaz. Así, se tuvo como objetivo analizar los saberes matemáticos movilizados en una actividad aplicada con estudiantes de licenciatura en Matemáticas a partir del manejo de la escala de números. Como metodología, se utilizó la Teoría de la Objetivación (TO) y para el análisis de los datos se empleó el análisis semiótico indicado por la TO. Los resultados obtenidos giran en torno a saberes matemáticos distintos movilizados y articulados entre sí. Se concluye que ocurrió la movilización de saberes como el de logaritmo, mediatriz y construcción geométrica a partir de la actividad elaborada.

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Biografía del autor/a

Andressa Gomes dos Santos, Universidade Estadual do Ceará

Possui graduação em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (2019), mestrado em Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará (2022) e professora assistente na Universidade Estadual do Ceará.

Ana Carolina Costa Pereira, Universidade Estadual do Ceará

Ana Carolina Costa Pereira possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará, mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e pós-doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Atua como docente adjunta do curso de Licenciatura em Matemática e do Programa de Pós-graduação em Educação, ambos da Universidade Estadual do Ceará; e do Programa de Pós-Graduação de Ensino em Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. Ela é Coordenadora do Curso de licenciatura em Matemática, modalidade semi-presencial da UECE/EAD, Coordenadora da área da Matemática do Projeto Areninha junto a Secretaria de Educação do Município de Fortaleza, Coordenadora do Curso de Especialização em Ensino de Matemática realizado em parceria com a Fundação Lemann e a Universidade de Stanford, líder do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matemática (GPEHM) e editora do Boletim Cearense de Educação e História da Matemática (BOCEHM). É vice-diretora da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, regional do Ceará (SBEMCE) e Secretária Executiva da Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat). Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em História de Matemática, atuando principalmente na formação de professores de matemática e na interface entre história e ensino de matemática.

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