Servicio educativo hospitalario en el distrito federal

clases hospitalarias y trabajo pedagógico con matemáticas desde una perspectiva inclusiva

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e68554

Palabras clave:

Educación hospitalaria, Trabajo pedagógico, Clases hospitalarias, Educación matemática inclusiva

Resumen

El objetivo de la investigación fue conocer cómo se da la Atención Educativa Hospitalaria en el Distrito Federal en las Clases Hospitalarias y si/de qué manera se considera la enseñanza de las Matemáticas en la atención a los niños en hospitalización prolongada. Metodológicamente, se caracterizó como una investigación cualitativa. Los datos se recolectaron a través de entrevistas semiestructuradas, una visita técnica y un análisis de documentos relacionados con este tipo de atención. El participante de la investigación fue un profesor de la Secretaría de Educación del Estado del Distrito Federal que trabaja en un Aula Hospitalaria. El análisis fue documental e interpretativo. El análisis de los documentos sobre atención de clase hospitalaria en el Distrito Federal mostró que existe una legislación específica que garantiza y organiza la atención en términos generales. Sin embargo, los documentos dejan dudas sobre las especificidades de ese servicio y no son suficientes para organizar y garantizar los derechos de todos los involucrados. El Análisis Interpretativo mostró la realidad vivida por una profesora y ayudó a comprender los procedimientos educativos adoptados en la situación de Atención Educativa Hospitalaria, que van desde la visita a las camas hasta la implementación de la intervención pedagógica, en este caso en el área de Matemática, que considera los diversos cruces frente a la situación adversa. Se concluye que las prácticas pedagógicas en Matemática se inscriben en el ámbito de la Educación Matemática Inclusiva, ya que tienen como objetivo garantizar la inclusión de estos alumnos al permitirles continuar su escolaridad, incluso en situación de hospitalización, garantizada por el Currículo em Movimento. Así, es posible inferir que la enseñanza de las Matemáticas es considerada relevante y diferencial en la Atención Educativa Hospitalaria en el Distrito Federal en las Clases Hospitalarias.

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Biografía del autor/a

Karla Vanessa Gomes dos Santos, UnB

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade de Brasília (UnB), na linha de pesquisa Educação Matemática (EDUMAT). Mestra em Educação pela Universidade de Brasília-UnB. Graduada em Pedagogia pela Universidade Católica de Brasília (2004). Especialista em Atendimento Educacional Especializado (AEE). Professora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (desde 2014). Participa dos grupos de pesquisa Dzeta Investigações em Educação Matemática - DIEM e Formação de Professores que ensinam Matemática. Atuação como professora da educação básica, executora pedagógica de instituições conveniadas de educação infantil, sala de recursos específica de Altas Habilidades/Superdotação, Gerência de Atendimento Educacional Especializado (Gaesp). Interesse nos temas :Educação Inclusiva, Altas Habilidades/Superdotação, Atendimento Educacional Especializado (AEE), formação de professores da educação básica e políticas públicas. Atuamente realizando curso de extensão sobre Atendimento Hospitalar e/ou Domiciliar de estudantes/pacientes na UnB

Ellen Michelle Barbosa de Moura, Universidade de Brasília- UnB

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília PPGE/UnB. Mestre em Educação pela UFF (2007), pós-graduada em Psicopedagogia (2005) e em Gestão Escolar (2012), graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais (2002). Integrante do Grupo de Pesquisa Dzeta Investigações em Educação Matemática DIEM (2019), do Projeto de pesquisa Do ensino presencial ao ensino remoto emergencial em função da Covid-19: Apoios educacionais, sociais e tecnológicos para professores da rede pública de ensino do Distrito Federal (2020) e Educação Matemática e práticas sociais da Matemática em perspectivas consolidadas e em consolidação: formação docente, diversidade, diferença e inclusão, sob a coordenação do Prof. Dr. Geraldo Eustáquio Moreira (PPGE/UnB).Experiência em Educação, atuando principalmente nas seguintes áreas: Estratégias pedagógicas, Educação Infantil e Ensino Fundamental - Anos Iniciais, Pedagogia de Projetos, Educação Matemática, Avaliação da aprendizagem, Psicologia da educação e Alfabetização. Professora da Secretaria de Educação do Distrito Federal, com atuação diversificada como: professora, gestora de conveniadas, formadora do Centro Referência em Alfabetização e Pedagoga no Atendimento Especializado de Apoio à Aprendizagem. Parecerista de Revista Acadêmica, palestrante, tutora em EAD. Atuamente realizando curso de extensão sobre Atendimento Hospitalar e/ou Domiciliar de estudantes/pacientes na UnB.

Dulcimária Ferreira da Cunha Marçal, Universidade de Brasília- UnB

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade de Brasília - PPGE/UnB. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais (2002), pós-graduação em Psicopedagogia pela Universidade Veiga de Almeida (2007), em Gestão e Orientação Educacional pela União Educacional de Brasília - UNEB (2013) e em Psicopedagogia com ênfase em Ensino Especial e Educação Inclusiva pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin (2013). Realizando curso de extensão sobre Atendimento Hospitalar e/ou Domiciliar de estudantes/pacientes na UnB, integrante do Grupo de Pesquisa Dzeta Investigações em Educação Matemática - DIEM desde 2022. Trabalhou na rede privada de ensino tanto em Belo Horizonte quanto em Brasília com a Educação Infantil, Ensino Fundamental, no Ensino Superior com disciplinas relacionadas a Metodologias de Ensino, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado, Pesquisa, Letramento da Língua Materna e Matemática. Neste transcurso profissional em Educação, atuou como docente do Ensino Fundamental e Superior, em turmas regulares de ensino, em Salas de Recursos Generalistas, Formação Continuada de Professores, Supervisão e Coordenação Pedagógica. Atualmente, é professora na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEE/DF

Geraldo Eustáquio Moreira, Universidade de Brasília- UnB

Doutor em Educação Matemática pela PUCSP (2012), com Estágio Doutoral na Universidade do Minho (UMINHO/Portugal); Mestrado em Educação (UCB, 2005); Pós-Graduação em de Ensino da Matemática (UNICLAR, 2000); Licenciatura em Ciências (UEG, 1996); Licenciatura em Matemática (UNOESTE, 1999) e Licenciatura em Pedagogia (ISF, 2013). Pós-Doutor em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ, 2020).É Professor Adjunto da Universidade de Brasília - UnB, atuando na Faculdade de Educação, no Departamento de Métodos e Técnicas (MTC/FE); está vinculado aos Cursos de Educação (Licenciaturas) e é Professor/Pesquisador da Pós-Graduação - EduMat, níveis Mestrado e Doutorado, do Programa de Educação (PPGE), onde desenvolve pesquisas assentadas na Linha EduMat, relacionadas à Educação Matemática; à Matemática e à Educação Especial. Desde 2023 é Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília, Modalidade Profissional - PPGE/UnB-MP; desde 2023 é Coordenador do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Políticas Públicas e Socioeducação (FE/UnB); desde 2022 é Tutor do Programa de Educação Tutorial de Educação do MEC junto à FE/UnB - PET-Edu e foi Chefe do Departamento de Métodos e Técnicas - MTC/FE por três mandatos. Tem feito pesquisa, ensino e extensão associados a uma atuação profissional que busca consolidar abordagens construtivistas na formação de professores de Matemática, sobretudo nas subáreas da Matemática, da Educação Matemática Inclusiva, da Etnomatemática e da Cognição Matemática. Associado a estes aspectos, tem atuado pela profissionalidade, trabalho e condições da docência de professores que ensinam Matemática; epistemologias e etnociências. Focaliza, de forma complementar e associada às questões de identidade e saberes, na formação para a docência neste campo, sobretudo no plano das didáticas específicas de Educação Matemática, Matemática e Educação Matemática Inclusiva. É líder do grupo de pesquisa "Dzeta Investigações em Educação Matemática - DIEM". É pesquisador e Consultor da Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal - FAPDF, onde coordena/coordenou três projetos financiados. Secretário Geral e membro da Diretoria Nacional Executiva da Sociedade Brasileira de Educação Matemática SBEM-Nacional (2019 - 2022), onde ocupou o cargo de Primeiro Secretário e compôs a Comissão Editorial Nacional, tendo coordenado os Editais de e-books da SBEM de 2020 e 2021. É, também, consultor e avaliador ad hoc do INEP/MEC/SINAES e avaliador ad doc da FAPDF e de revistas na área de Educação Matemática, Educação e Inclusão.

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Publicado

2026-03-23

Cómo citar

Santos, K. V. G. dos, Moura, E. M. B. de, Marçal, D. F. da C., & Moreira, G. E. (2026). Servicio educativo hospitalario en el distrito federal: clases hospitalarias y trabajo pedagógico con matemáticas desde una perspectiva inclusiva. Educação Matemática Pesquisa, 28, 01–30. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e68554

Número

Vol. 28 (2026)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Karla Vanessa Gomes dos Santos, Ellen Michelle Barbosa de Moura, Dulcimária Ferreira da Cunha Marçal, Geraldo Eustáquio Moreira

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