Enseñanza de las matemáticas financieras en la educación de jóvenes y adultos: Propuesta de un modelo didáctico de referencia para la enseñanza de matemática financiera en la educación de jóvenes y adultos

Resumen

Este estudio, parte de una tesis doctoral en Educación en Ciencias y Matemáticas, tuvo como objetivo presentar un Modelo Didáctico de Referencia (MDR) para la enseñanza de Matemática Financiera (MF) en educación secundaria para jóvenes adultos y adultos (EJA). La investigación cualitativa se basó en una sesión de estudio formativo con profesores de Matemática de EJA en una escuela estatal en Carpina, Pernambuco, afiliada a la Gerencia Regional de Mata Norte. Con base en un análisis de documentos oficiales y praxeologías asociadas, los autores buscaron desarrollar un MDR centrado en porcentajes, vinculando los organizadores curriculares con situaciones de enseñanza propuestas por los propios profesores. Se destacan como resultados: reflexión sobre la justificación del conocimiento de MF en EJA, que permite comprender que este conocimiento, cuando se desarrolla adecuadamente, contribuye al desarrollo personal y profesional, así como a la inclusión y autonomía de los individuos como consumidores conscientes; identificación de condiciones y restricciones relacionadas con el objeto de enseñanza en forma de relaciones personales, más allá del conocimiento; La participación activa del profesorado en el proceso permitió desarrollar un modelo alineado con las especificidades de la modalidad, fomentando decisiones pedagógicas más informadas y fortaleciendo el proceso educativo en las escuelas. El MDR desarrollado no solo promueve una coordinación efectiva entre las habilidades descritas en los documentos oficiales de la modalidad y los marcos praxeológicos establecidos, sino que también potencia el desarrollo de prácticas pedagógicas contextualizadas, valorando la dimensión praxeológica de la enseñanza para la EJA.