Entre la universidad y la escuela

el papel de la residencia pedagógica en la formación de profesores de matemáticas a partir de una revisión sistemática de la literatura

Autores/as

  • Fernanda Vieira Pereira Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Ceará Campus Fortaleza
  • Francisco José de Lima Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará
  • Francisco Regis Vieira Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73099

Palabras clave:

Formación inicial, Residencia pedagógica, Práctica docente, Enseñanza de las matemáticas

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar una revisión sistemática de la literatura sobre el Programa de Residencia Pedagógica (PRP), destacando sus contribuciones a la formación inicial del profesorado, con énfasis en la formación de profesores de matemáticas. La investigación se orientó por la siguiente pregunta: ¿Cómo ha contribuido el PRP a la formación inicial del profesorado, en general, y, específicamente, a la formación de profesores de matemáticas? El marco teórico se basa en autores que discuten la formación docente y la articulación entre teoría y práctica, como Duarte, Nóvoa, Mizukami, entre otros. La metodología se basó en la selección, lectura y análisis de producciones académicas encontradas en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES y en el portal SciELO, considerando el período temporal de 2018 a 2023. Los estudios analizados revelan que el PRP desempeña un papel relevante en el acercamiento entre la universidad y la escuela, promoviendo la experiencia práctica desde la formación inicial y contribuyendo al desarrollo de competencias pedagógicas. Además, el programa favorece la reflexión crítica sobre la práctica docente y el uso de metodologías innovadoras, aunque persisten retos como la distancia entre la formación académica y las demandas de la educación básica. Se concluye que el PRP representa una estrategia importante para fortalecer la formación de los docentes.

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Biografía del autor/a

Fernanda Vieira Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Ceará Campus Fortaleza

Professora

Francisco José de Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Profesor del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (IFCE), trabajando en los programas de licenciatura en Matemáticas y Física en el campus de Cedro y en la Maestría en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas. Es licenciado en Matemáticas por el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (IFCE), campus de Cedro (2009), y licenciado en Pedagogía por la Universidad Estatal de Vale do Acaraú (2000). Tiene una especialización en Metodología de la Educación Primaria y Secundaria por la Universidad Estatal de Vale do Acaraú (2002) y en Gestión Escolar por la Universidad Estatal de Santa Catarina (2006). Tiene una Maestría en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas por la Universidad Federal de Ceará (2013) y un Doctorado en Educación por la Universidad Metodista de Piracicaba (UNIMEP). Sus áreas de especialización incluyen el Trabajo Docente, la Formación Docente y las Políticas Educativas. Tiene experiencia en Educación y Gestión Escolar, trabajando principalmente en la formación inicial del profesorado de matemáticas, con especialización en Didáctica Educativa; Estructura y Funcionamiento de la Enseñanza; Prácticas Supervisadas; Currículos y Programas; Metodología de la Investigación Educativa. Interesado en los siguientes temas: Formación Inicial y Continua del Profesorado; Formación de Formadores de Profesores; Conocimiento y Profesión Docente; y Aprendizaje Docente. Líder del Grupo Interdisciplinario de Investigación en Enseñanza y Aprendizaje (GIPEA) del CNPq y certificado por el IFCE. Becario del Programa de Becas de Productividad en Investigación, Fomento de la Internalización y la Innovación Tecnológica BPI, FUNCAP (2025-2027). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5758-5159

Francisco Regis Vieira Alves , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Beca de Productividad en Investigación Nivel PQ2 - del CNPq (2020 - 2023) y (2023 - 2026). Es Licenciado en Matemáticas por la Universidad Federal de Ceará (1998), Licenciado en Matemáticas por la Universidad Federal de Ceará (1997), Máster en Matemáticas Pura por la Universidad Federal de Ceará (2001) y Máster en Educación, con énfasis en Educación Matemática, por la Universidad Federal de Ceará (2002). Doctorado con énfasis en Enseñanza de las Matemáticas (UFC - 2011). Actualmente es profesor titular del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del estado de Ceará / IFCE - 40h/a con DE, del curso de Licenciatura en Matemáticas y Beca de Productividad en Investigación CNPq - Nivel 2 (2020 - 2026). Profesor del Doctorado en la Asociación de la Red de Graduados en Docencia (RENOEN) y de la Maestría Académica en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas de la Maestría Profesional en Educación Profesional Tecnológica (PROEPT-IFCE) (2017-2023). Tiene experiencia en Matemáticas, trabajando principalmente en los siguientes temas: Didáctica de las Matemáticas, Historia de las Matemáticas, Análisis Real, Filosofía de las Matemáticas y Tecnologías aplicadas a la enseñanza de las matemáticas para la educación superior. Su investigación se centra en la enseñanza de Cálculo I, II, III, Análisis Complejo, EDO y Teoría de Números. También enseña matemáticas a distancia en la Universidad Abierta de Brasil. Desarrolla investigaciones centradas en la enseñanza del Cálculo Multivariable y su transición interna. También trabaja en la Maestría Profesional en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas (ENCIMA) - UFC (2013-2021). Revisor ad hoc y árbitro para las siguientes revistas: Vydya Educação, Sinergia - IFSP, Rencima - Journal of Science and Mathematics Teaching, Journal of the Geogebra Institute of São Paulo, Tear - Journal of Education, Science and Technology, Online Bulletin of Mathematics Education - BoEM y revista REMAT: Electronic Journal of Mathematics. Comité editorial del Boletín Ceará de Educación e Historia de las Matemáticas (BOCEHM) y Coordinador del Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas - PGECM / IFCE (académico). en el período 2015/2020 y Miembro del Consejo Científico de la revista ForSCience - IFMG. Revisor de EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education y International Electronic Journal of Mathematics Education. Miembro (Consejo Editorial) de la revista CONTEMPORARY MATHEMATICS AND SCIENCE EDUCATION. Miembro del consejo editorial de la Revista Prática Docente. Revisor de proyectos para las convocatorias CNPqN 09/2020, CNPq n.º 4/2021 y CNPq n.º 9/2022 - Becas de Productividad en Investigación - PQ. Participó en la coordinación e implementación del primer doctorado en el Instituto Federal de Ciencia y Tecnología del Estado de Ceará. Coordinador del PRIMER doctorado en el Instituto Federal de Ciencia y Tecnología del Estado de Ceará (IFCE) (2022-2025). Miembro Titular del Consejo de Docencia, Investigación y Extensión del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (2021/2022), designado por la Resolución n.º 48/2021. Miembro Titular del Consejo Editorial de la Editorial del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará - EDIFCE (2021/2022). Miembro del Comité Responsable de la Creación del Reglamento del Portal de Revistas del IFCE. Evaluador externo de proyectos de investigación para el Doctorado (profesional) en Didáctica de la Ciencia y la Tecnología en la Universidad de Trás-os-Montes (UTAD) (2024-2025), Portugal. Editor jefe de la Revista Ensino em Debate (REDE), la revista oficial vinculada al Doctorado en Docencia - Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) y al Máster en Docencia de Ciencias y Matemáticas (PGECM/IFCE). Primer coordinador del Programa de Doctorado académico RENOEN - POLO IFCE (2021-2025).

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Publicado

2026-05-15

Cómo citar

Pereira, F. V., José de Lima, F., & Alves , F. R. V. (2026). Entre la universidad y la escuela: el papel de la residencia pedagógica en la formación de profesores de matemáticas a partir de una revisión sistemática de la literatura. Educação Matemática Pesquisa, 28, 001–029. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73099

Número

Vol. 28 (2026)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2026 Fernanda Vieira Pereira, Francisco José de Lima, Francisco Regis Vieira Alves

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