Ampliación del plazo para el número especial: Marcos teóricos para discutir conocimientos y saberes matemáticos movilizados y producidos por profesores que enseñan matemáticas en la educación secundaria. Nueva fecha: 20/05/2024
Ampliación del plazo de presentación de artículos, la nueva fecha límite es el 20/05/2024
Desde hace algunas décadas se discute, tanto a nivel nacional como internacional, sobre una matemática específica de la acción docente, diferente a la que practican otros profesionales como ingenieros, arquitectos, economistas e incluso los propios matemáticos.
A partir de estudios como el de Shulman (1986) se crearon diferentes modelos para conocimientos de profesores que enseñan matemáticas, entre los que podemos destacar algunos ejemplos. Ball, Thames y Phelps (2008) tipificaron la especificidad del profesor de matemáticas como “conocimiento matemático para la enseñanza”. Adler y Davis (2006; 2011), a partir de un enfoque sociológico, investigaron “cómo” se constituye, produce en y a través de la práctica la matemática específica para la enseñanza, y “qué” principios la legitiman. Davis y Renert (2014) proponen las matemáticas para la enseñanza como una disposición participativa aprendida colectivamente, en la que una comprensión “profunda” de las matemáticas que emerge de la práctica es vista como una forma de apoyar al docente en el desarrollo de su trabajo –trabajo que no puede ser desarrollado por un individuo de forma aislada, sino sólo en colaboración.
Ante este escenario, invitamos a la comunidad científica a dar a conocer lo construido en torno al tema “Marcos teóricos para discutir el conocimiento matemático y el conocimiento movilizado y producido por los docentes que enseñan matemáticas en la educación secundaria”.
Nuestro objetivo general es presentar las matemáticas movilizadas y producidas por profesores, así como las referencias teóricas que sustentan tales investigaciones en la comunidad científica en educación matemática.
Esta convocatoria está abierta a investigadores que realicen proyectos sobre el tema y que estén interesados en promover la posibilidad de comparar diferentes teorías de las matemáticas movilizadas y producidas por profesores, resaltando las especificidades de las teorías que utilizan, si corresponde, o que aportan nuevas contribuciones al debate.
La revista Educação Matemática Pesquisa
La revista Educação Matemática Pesquisa (EMP) es una revista trimestral de acceso gratuito, que brinda un espacio global para la difusión de la investigación científica en el área. EMP ha contribuido a ello durante muchos años, logrando reconocimiento internacional por su excelencia. Los/as investigadores/as interesados/as en contribuir a una publicación original en este número especial deberán preparar y enviar el texto de acuerdo con las normas de la revista. Tenga en cuenta que los artículos aprobados escritos en portugués, español y francés deben estar en inglés para poder publicarse. Se aceptarán artículos con hasta tres autores/as, debiendo al menos uno de los/as autores/as del artículo tener el TÍTULO DE DOCTOR en educación matemática o áreas afines. Los artículos pueden estar escritos en portugués, inglés, español o francés y deben cumplir con las directrices y el modelo de la revista. Los artículos científicos y ensayos teóricos presentados para esta edición deben cumplir plenamente con los estándares EMP establecidos en las Directrices para Autores. Sin embargo, no se aceptarán artículos de revisión sistemática de la literatura para este número especial. Para más información: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/about. Los artículos deben presentarse en la sección “Marcos teóricos para discutir el conocimiento matemático y el conocimiento movilizado y producido por los docentes que enseñan matemáticas en la educación secundaria”.
Plazos y proceso de evaluaciónLa participación en esta edición especial está abierta a investigadores/as en el campo e invitados/as.
Pueden ser necesarias una o más revisiones, dependiendo de las consideraciones de los/as evaluadores/as. El proceso de evaluación será ad hoc, por miembros del GT 7 – Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (Sbem) o por invitados/as externos/as con experiencia en el tema.
Calendario de la edición especial:
- 01/05/2024: fecha límite para el envío de artículos;
- 20/05/2024 al 15/07/2024: revisión por evaluadores/as;
- 16/07/2024 al 30/08/2024: retorno a los autores para los ajustes solicitados;
- 01/09/2024: fecha límite para que los/as autores/as devuelvan la versión final del artículo (artículos no devueltos antes de esta fecha se enviarán para su publicación en las ediciones regulares de la revista.);
- 02/09/2024 al 30/09/2024: entrega del artículo revisado y traducido al inglés;
- 30/09/2024 al 30/10/2024: organización y edición de los trabajos aceptados.
La publicación de la edición especial está prevista para noviembre de 2024.
Editores/as invitados (coordinadore/as s de la investigación desarrollada por GT 7): Profª. Drª. Flávia Cristina de Macêdo Santana (UEFS/coordinadora adjunta del GT 7), Profª. Drª. Roberta D’Angela Menduni Bortoloti (UESB), Prof. Dr. Víctor Augusto Giraldo (UFRJ).
Directrices para publicación
Los artículos deben ser enviados de acuerdo con las directrices y el modelo (ver menú de modelo y declaración de autores en el enlace: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/issue/view/2691) disponible en el sitio web de la revista: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/about
Referencias (para referencias consultar las directrices y modelo de la revista)
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