Digital technologies in geometry teaching: A systematic literature review
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i2p031-055Keywords:
Bibliographic research, Dynamic geometry software, Mathematics educationAbstract
Digital technologies (DTs) in geometry teaching are one of the emerging themes in mathematics education. This article aims to present a systematic literature review on the integration of DTs in geometry teaching. Two guiding questions are discussed: What are the main gaps associated with geometry teaching? How can DTs contribute to geometry teaching? To this end, 30 articles selected from national and international journals were analyzed. In the vertical and horizontal analyses, six aspects stood out for understanding each article. Concerning gaps, the results point from teachers’ lack of versatility in the face of DTs to the scarcity of subjects that boost geometry teaching during initial education. Among the advantages, it is clear that DTs allow diverse and dynamic approaches, which can contribute to the advancement of students’ conceptual understanding of geometric objects.
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