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Modelo epistemológico de referencia (MRE) para la enseñanza del cálculo

• Editorial

  Sonia Barbosa Camargo Igliori

  001 - 005

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• Doble integral, superficies cuádricas y las obras de Antoní Gaudí posibilidad de elaboración de un modelo epistemológico de referencia

  Ana Karine Dias Caires Brandão, Maria José Ferreira da Silva, Saddo Ag Almouloud

  006-027

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• Constructos teóricos de Tall para la enseñanza de la derivada consideraciones sobre la elaboración de un modelo epistemológico de referencia

  Marcio Vieira Almeida, Sonia Barbosa Camargo Igliori

  028-046

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• Un modelo epistemológico de referencia para el límite

  Cheick Oumar Doumbia, Saddo Ag Almouloud, Luiz Marcio Santos Farias

  047-080

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• Elementos epistemológicos para la enseñanza de densidad y masa tareas exploratorias a través de integrales de una y más variables

  Tainá Taiza de Araujo, André Luis Trevisan

  081-114

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• Obstáculos epistemológicos en aprendizaje de límite de funciones reales de una variable real

  Emili Boniecki Carneiro, Maria Ivete Basniak, Dion Ross Pasievitch Boni Alves

  115 - 140

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• Algunas consideraciones relativas a la noción de modelo epistemológico de referencia (MER) para el cálculo y el análisis

  Pierre Job, Kevin Balhan

  141 - 173

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• Una propuesta de modelo de referencia epistemológico para el estudio de los límites a través del diálogo a través de mecanismos de atención

  Vinicius Souza Bittencourt, Edmo Fernandes Carvalho, Laerte da Silva Fonseca

  174 - 199

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• La hermenéutica y el trabajo del docente de matemática una posibilidad de trabajo en las clases de cálculo diferencial e integral

  Elisangela Pavanelo, Maria Aparecida Viggiani Bicudo

  200 - 214

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• Un modelo epistemológico de referencia en el cálculo y la cinética de las reacciones químicas

  José Vieira do Nascimento Júnior, Geciara da Silva Carvalho

  215 - 241

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• Modelo epistemológico de referencia en la enseñanza de función en sus ideas básicas: una concepción praxeológica

  Karina de Oliveira Castro, Antonio Sales

  242 -278

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• Modelo epistemológico de referencia en teoría antropológica de lo didáctico hipótesis y aplicación en problemas didácticos de cálculo diferencial e integral

  Renato da Silva Ignácio, Valdir Bezerra dos Santos Júnior, Marlene Alves Dias

  279 - 302

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• El uso de figuras relacionadas con la integral compleja y al teorema integral de Cauchy en libros de texto universitarios de variable compleja utilizados en España

  José Gerardo Piña-Aguirre, Antonio M. Oller-Marcén, Rosa María Farfán Márquez

  303 -326

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• Conexiones transposicionales desde la perspectiva del desarrollo de modelos epistemológicos de referencia basados en objetos matemáticos escolares

  José Carlos de Souza Pereira, José Messildo Viana Nunes, Saddo Ag Almouloud

  327 - 347

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• La noción de número real de Conway y el principio de complementariedad, algunos aportes al desarrollo de modelos epistemológicos de referencia

  Rogério Ferreira da Fonseca, Sonia Barbosa Camargo Igliori

  348 - 374

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• Principia d'Isaac Newton una propuesta de modelo epistemológico para la enseñanza integral en las carreras de matemáticas

  Everaldo Roberto Monteiro dos Santos, Lucélia Cardoso, Reginaldo Silva

  375 - 398

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• Construction d'un modèle épistémologique de référence comme fondement d'un nouveau paradigme didactique pour l'étude du calcul différentiel

  Catarina Oliveira Lucas, Josep Gascón Perez

  399 - 421

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• Entre la intuición y la formalización del cálculo: aplicaciones de la derivada ilustradas en cómics

  Fabiana Santos, Fábio da Silva, Lauriclecio Lopes, Priscila Ramos

  422 - 441

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• Prolegómenos para la construcción de un modelo epistemológico de referencia para la enseñanza del cálculo: ¿Qué son los modelos? ¿Qué es el cálculo?

  Bartira Fernandes Teixeira, Edmo Fernandes Carvalho, Luiz Marcio Santos Farias

  442 - 461

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• ¿Hacia un modelo epistemológico de referencia compartido?

  Ana Maria Velloso Nobre, Vera Helena Giusti de Souza

  462 - 492

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• Algunas consideraciones sobre los números reales ¿necesidad de un modelo epistemológico de referencia?

  Mustapha Rachidi, José Luiz Magalhães Freitas

  493 - 514

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• Discusión sobre la definición del límite de una sucesión

  Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato, Claudemir Aniz, Lilian Milena Ramos Carvalho

  515 - 533

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• Integración de enfoques pragmáticos y deductivos en la enseñanza de límites concepto y teorema en acción

  Anderson Souza Neves, Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato, Luiz Márcio Santos Farias

  534 - 552

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• Subvenciones para el desarrollo de un modelo epistemológico de referencia para la comprensión del concepto de ecuaciones diferenciales ordinari

  Celina A. A. Pereira Abar, Amábile Jeovana Neiris Mesquita

  553 -569

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