Educação Matemática Pesquisa

• Editorial

  Clarissa de Assis Olgin, Gilberto Januario

  001 - 007

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p001-007

Tema: Estudios e investigaciones sobre planes de estudios y educación matemática

• Enunciados que permean la elaboración e implementación de las directrices curriculares estatales de Paraná

  Edicléia Xavier da Costa, Lucas Martini, Elenilton Vieira Godoy

  008 - 029

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• ES Carácter transversal de la argumentación en el currículum de matemáticas

  Dra., Aitzol Lasa

  030 - 056

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• Articulando combinatoria y probabilidad modelando el currículo de la escuela intermedia

  Ewellen Tenorio de Lima, Rute Elizabete de Souza Rosa Borba

  057 - 080

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• Una aproximación desde la dimensión curricular del álgebra vectorial diseños ecológicos en los contextos de la Educación Secundaria y Superior

  Jany Santos Souza Goulart, Claudiano Goulart, Saddo Ag Almouloud, Luiz Marcio Santos Farias

  081 – 109

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• Los materiales curriculares como género discursivo en educación matemática

  Gilberto Januario, Ana Paula Perovano, Katia Lima

  110 - 132

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• La influencia del entorno profesional sobre la agencia de los profesores de matemáticas en el uso del libro de texto

  Ayla Moulaz Carvalho, Rúbia Barcelos Amaral

  133 - 159

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• “Pero hay otra manera de hacerlo, ¿no?” documentos curriculares y práctica docente en el contexto de las escuelas rurales

  Damares Cristina Fatima Silva, Carla Cristina Pompeu

  160 - 185

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• Desafíos en la implementación de la base nacional del currículo común en Matemáticas percepciones docentes y el papel de la formación continua

  Sheila Gilsiane Mühl, Eduardo Vinicius Costa, Clarissa de Assis Olgin

  186 - 208

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• “¿Qué tienen que ver las matemáticas?” apuntes contra la injusticia curricular del derecho a la justificación

  Flavio Augusto Leite Taveira, Deise Aparecida Peralta

  209 - 232

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• La insurrección silenciada género, campo y poder en los libros de texto de matemáticas

  Danusa Nunes de Menezes, Marcio Antonio Silva

  233 - 255

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• Procesos de (in)visibilización y construcción de normalidades relaciones de poder y constitución de personas con discapacidad en libros de texto de matemáticas

  Tatiane da Silva Alves, José Wilson dos Santos

  256 – 284

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p256-284

• No hay neutralidade ¿qué matemática utilizamos?

  Thays Alves Oliveira , Daniele Costa Silva, Vanessa Neto

  285 - 303

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• Matemáticas en cursos presenciales de pedagogía en Minas Gerais

  Rejane Siqueira Julio, Vanessa Nogueira Oliveira

  304 - 329

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• Transformación de tareas matemáticas de la formación del profesor al aula

  Daniela Santa Inês Cunha, Andreia Maria Pereira de Oliveira

  330 - 356

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• Accesibilidad educativa en educación matemática bajo los principios del diseño universal para el aprendizaje

  Priscila Regina Gonçalves de Melo Giamlourenço, Renata Cristina Geromel Meneghetti

  357 - 382

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• El acto de planificar la matemática escolar a través del diseño universal para el aprendizaje episodio formativo en la formación inicial docente

  Rodiney Marcelo Braga dos Santos, Tatiana Cristina Vasconcelos

  383 - 414

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p383-414