A study and research path for the financial education
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i2p90-126Keywords:
Mathematics education, Fiancial education, Anthropological didactic theoryAbstract
Financial Education is an increasingly widespread theme in national and international research, but it is still not very present in Brazilian schools, mainly public ones. In this sense, this article seeks to contribute with indications of how to deal with Financial Education, in teacher training, with guidelines adopted for basic education. This research is based on the Theory of Didactics Situations and the Anthropological Theory of Didactic, which provide a theoretical-methodological framework articulated to a training device called of Study and Research Path. This device makes it possible to build collective responses to problematic issues in the area of education, in this case, School Financial Education. The research was developed in a teacher training course for the initial years of schooling. The objective was to outline guidelines for a financial literacy model that meets the citizen's social literacy needs and the needs of Brazilian educational laws. From the study process, a collective response was produced, with guidelines for a model to develop financial literacy in teacher training, with potential for adaptation to basic school.
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