The study of the technological dimension of a didactic problem
a theoretical-methodological essay
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e72695Keywords:
Didactics of mathematics, Anthropological theory of didactics, Dimensions of a didactic problem, Digital technology applied to the teaching of mathematicsAbstract
It is reasonable to think of digital technologies as entities intrinsically linked to our daily lives and increasingly present in the classroom, prompting several authors to address the theme and, as far as possible, propose models that enhance the teaching and learning of disciplinary content. When we examine the theories of didactics of mathematics (DM), we see that several works strongly appeal to the learning of mathematical objects mediated by these technologies. Because we understand the importance of this theme, we present in this research the main developments and discussions that allowed the constitution of the 5th dimension model of a didactic problem. This is an excerpt from the doctoral thesis of the first author, who proposes such a construction based on the three initial dimensions (epistemological, economic-institutional, and ecological) discussed by Gascón and the 4th dimension (language) addressed by Brandão. The 5th dimension, also called the technological dimension, aims to subsidize inquiries that deal with modeling mathematical objects with the help of digital technologies, therefore, it refers to a theoretical-methodological model that, together with the other dimensions, will enable the understanding of the didactic problem in question and will allow a decision making in the course of a research that involves the 5th dimension of a didactic problem.
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