L´ étude de la dimension technologique d’un problème didactique
un essai théorique et méthodologique
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e72695Mots-clés :
Didactique des mathématiques, Théorie anthropologique de la didactique, Dimensions d’un problème didactique, Technologie numérique appliquée à l’enseignement des mathématiquesRésumé
Il est raisonnable de considérer les technologies numériques comme des éléments intrinsèquement liés à notre quotidien et de plus en plus présentes dans les salles de classe, ce qui a poussé plusieurs auteurs à aborder le sujet et, dans la mesure du possible, à proposer des modèles qui optimisent l'enseignement et l'apprentissage des contenus disciplinaires. Lorsque nous observons les théories de la didactique des mathématiques (DM), nous constatons que plusieurs travaux font fortement appel à l'apprentissage d'objets mathématiques médiatisés par ces technologies. Conscients de l'importance de ce thème, nous présentons dans cette recherche les principaux développements et discussions qui ont permis la constitution du modèle de la 5e dimension d'un problème didactique. Il s'agit d'un extrait de la thèse de doctorat du premier auteur, qui propose cette construction à partir des trois dimensions initiales (épistémologique, économique-institutionnelle et écologique) discutées par Gascón et de la 4e dimension (langage) abordée par Brandão. La 5e dimension, également appelée dimension technologique, a pour objectif principal de soutenir les recherches qui traitent de la modélisation d'objets mathématiques à l'aide des technologies numériques. Elle fait donc référence à un modèle théorique et méthodologique qui, associé aux autres dimensions, permettra de comprendre le problème didactique en question et de prendre des décisions au cours d'une recherche impliquant la 5e dimension d'un problème didactique.
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© Naum de Jesus Serra, José Messildo Viana Nunes, Saddo Ag Almouloud 2025
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