Inflation
an analysis of PNLD 2021 mathematics integrator projects based on critical mathematics education
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e74003Keywords:
School financial education, Textbook, High school, Learning environmentsAbstract
Understanding the concept of inflation is a relevant competence for the critical and citizen education of basic education students. In this context, this work aims to investigate whether and how Financial Education is approached in the didactic materials of the integrative projects in mathematics and its technologies for high school, with emphasis on the concept of inflation. For this, 54 integrative projects from nine books of Object 1 of PNLD 2021 were analyzed using the learning environments of Critical Mathematics Education. The analysis indicates that only six projects address the contemporary transversal theme “financial education”. Among these, four contain the theme of inflation across eight activities, indicating reduced emphasis on it. In addition, it appears that only two have potential for constructing landscapes of investigation, and none explores the reference to pure mathematics. These data reveal significant limitations in the integrative projects on the theme of inflation, especially in the articulation between mathematical content and the socioeconomic aspects of daily life.
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