Inflation
une analyse des projets intégrateurs de mathématiques du PNLD 2021 à partir de l'éducation mathématique critique
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e74003Mots-clés :
Éducation financière scolaire, Manuel scolaire, Enseignement secondaire, Environnements d’apprentissageRésumé
La compréhension du concept d'inflation constitue une compétence pertinente pour la formation critique et citoyenne des élèves de l'enseignement de base. Dans ce contexte, ce travail a pour objectif d'étudier si et comment L'Éducation Financière est abordée comme thématique dans les ouvrages didactiques des projets intégrateurs du domaine des mathématiques et de leurs technologies destinées à l'enseignement secondaire, avec un accent sur l'idée d'inflation. Pour ce faire, 54 projets intégrateurs contenus dans neuf livres de l'Objet 1 du PNLD 2021 ont été analysés, au moyen des environnements d'apprentissage de l'Éducation Mathématique Critique. Les résultats de l'analyse indiquent que seuls six projets abordent le thème contemporain transversal de l'« éducation financière ». Parmi ceux-ci, quatre contiennent la thématique de l'inflation dans huit activités, ce qui indique l'accent réduit accordé au thème. De plus, on constate que seules deux présentent un potentiel pour la construction de scénarios d'investigation et aucune n'explore la référence aux mathématiques pures. Ces données révèlent des limitations significatives dans les projets intégrateurs quant au traitement de la thématique de l'inflation, notamment en ce qui concerne l'articulation entre les contenus mathématiques et les aspects socio-économiques du quotidien.
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© Cristhian Lovis, Rita de Cássia Pistóia Mariani 2025
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