Raciocínio matemático e formação de professores:
alguns entrelaçamentos a partir de um mapeamento das pesquisas
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e72563Palavras-chave:
Processos do raciocínio matemático, Pesquisa qualitativa, Educação Matemática, MetapesquisaResumo
O Raciocínio Matemático (RM) e seus processos têm se consolidado como objeto de pesquisa nas últimas décadas, despertando interesse no campo da Educação Matemática. Este artigo busca compreender a articulação entre o RM e a formação de professores, investigando como esses temas têm sido abordados na literatura científica. Foi realizada uma metapesquisa com 28 artigos identificados no Google Scholar, publicados entre 2017 e 2024, que abordam o RM nos contextos da formação inicial e continuada de professores. A análise desses estudos foi estruturada em cinco categorias: 1. Objetivos das pesquisas; 2. Abordagens metodológicas utilizadas nas pesquisas; 3. Design e duração dos processos formativos; 4. Contribuições das formações para as oportunidades de aprendizagem profissional dos professores; 5. Lacunas e desafios identificados nas pesquisas. Os resultados indicaram que os processos formativos contribuem para a geração de oportunidades de aprendizagem profissional dos professores, especialmente quando fundamentados em abordagens colaborativas e reflexivas. Observa-se uma carência de consistência metodológica nos estudos, bem como a predominância de processos formativos de curta duração, sem acompanhamento prático. O estudo reforça a importância de fortalecer as práticas pedagógicas e a qualidade do ensino de matemática por meio de programas formativos consistentes, contextualizados e longitudinais. Além disso, destaca a necessidade de avançar na compreensão dos elementos estruturantes para um design formativo voltado ao RM, tema que merece investigações futuras mais aprofundadas.
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