Vol. 28 (2026)

Artigos

• La escala de los números en la teoría de la objetivación para la movilización de saberes matemáticos

  Andressa Gomes dos Santos, Ana Carolina Costa Pereira

  01 - 29

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e70565

• La constitución de la matemática para enseñar como elemento del saber profesional en la UFAC (1962–1992) Leyes, decretos, dictámenes y resoluciones

  Paulo Jose dos Santos Pereira, Wagner Rodrigues Valente

  01 - 24

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e72518

• El estudio de la dimensión tecnológica de un problema didáctico un ensayo teórico-metodológico

  Naum de Jesus Serra, José Messildo Viana Nunes, Saddo Ag Almouloud

  01 - 35

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e72695

• Presupuestos epistemológicos para el aprendizaje de las matemáticas un análisis entre Paulo Freire y la neurociencia cognitiva

  Daniela Jéssica Veroneze, Arnaldo Nogaro

  01 - 37

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e72191

• Servicio educativo hospitalario en el distrito federal clases hospitalarias y trabajo pedagógico con matemáticas desde una perspectiva inclusiva

  Karla Vanessa Gomes dos Santos, Ellen Michelle Barbosa de Moura, Dulcimária Ferreira da Cunha Marçal, Geraldo Eustáquio Moreira

  01 - 30

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e68554

• Juegos topológicos en la enseñanza de las ciencias interfaces entre epistemología, ludicidad y formación crítica en el contexto de la educación contemporánea

  Antonio Luiz de Almeida, Batriz Oliveira de Almeida Lima

  01 - 18

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e72245

• Análisis tipológico de las situaciones de función lineal en tesis y disertaciones brasileñas

  Sandra Maria Tieppo, Clélia Maria Ignatius Nogueira, Marli Schmitt Zanella

  01 - 29

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e69209

• Traducciones de intereses en la construcción de los conceptos de área y perímetro en una formación continua

  Flávia Cristina Macedo Santana, Kêtyany Soledade Lima Leite

  01 - 31

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73363

• Cómo los estudiantes de educación secundaria organizan un informe de investigación

  Leonny George, Joubert Lima Ferreira , Marcelo de Paula

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e71868

• Explorando la insubordinación creativa com la racionalidad comunicativa habermasiana confluencias para la inclusión

  Yara Patrícia Barral de Queiroz Guimarães, Wagner Barbosa de Lima Palanch

  01 - 22

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73757

• El tratamiento dado a la construcción del conjunto de los números reales en la formación inicial de los profesores de matemáticas de las universidades públicas paulistas un análisis a partir de los planes de enseñanza

  Giovana Aparecida Bertolucci, Inocêncio Fernandes Balieiro Filho

  01 - 33

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73230

• Inflación un análisis de los proyectos integradores de matemáticas del PNLD 2021 a partir de la educación matemática crítica

  Cristhian Lovis, Rita de Cássia Pistóia Mariani

  01 - 29

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e74003

• Reflexiones en la formación continua de docentes situaciones-problema en matemática de educación primaria

  Gabriele Bonotto Silva, Luciana Backes, Vera Lucia Felicetti

  01 - 29

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e62852

• Polisemias de la libra una propuesta pedagógica por medio de la etnomodelación

  Moisés David Asís Mantilla, Milton Rosa

  01 - 41

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73172

• Laboratorios de enseñanza de matemáticas en la educación superior en Portugal ¿qué revela un estudio bibliográfico?

  Américo Junior Nunes da Silva, Isabel Maria Cabrita dos Reis Pires Pereira

  01 - 25

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e67771

• Generalización de secuencias de patrón por estudiantes de años iniciales límites y posibilidades

  João Alberto Da Silva, Alina Spinillo, Vania Finholdt Angelo Leite, Vinicius Carvalho Beck

  01 - 30

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73217

• Conocimientos asociados a la función afín expresados por estudiantes de secundaria

  Fernanda Kelly da Silva Siqueira, Veridiana Rezende

  01 -30

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e63732

• El uso de la inteligencia artificial en la producción de juegos educativos ¿qué nos muestran las investigaciones a través de análisis bibliométricos?

  Luciana Maria Estevam Marques, Estéfano Vizconde Veraszto

  01 - 29

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e67308

• Gestión de tareas en la enseñanza de límites de funciones reales en la educación superior

  Daniele dos Santos Silva, Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão, Adriana Breda

  01 - 41

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73447

• Modelación matemática en/desde la educación rural motivaciones que guían la investigación y las prácticas docentes

  Kátia da Costa Leite, Everaldo Silveira, Maria Carolina Machado Magnus

  01 - 31

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e68117

• Enseñanza y evaluación del aprendizaje en estadística experiencias de profesoras polivalentes en la formación inicial

  Cristiane de Fatima Budek Dias, Guataçara dos Santos Junior, Mary Ângela Teixeira Brandalise, Cristina Mesquita

  01 - 30

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e70591

• Enseñanza de las matemáticas financieras en la educación de jóvenes y adultos: Propuesta de un modelo didáctico de referencia para la enseñanza de matemática financiera en la educación de jóvenes y adultos

  Stephany Karoline de Souza Araújo Chiappetta, Anna Paula de Avelar Brito Lima, José Luiz Cavalcante

  01 - 34

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e72802

• Una organización de Sistema de enseñanza-aprendizaje de ecuaciones lineales en una escuela secundaria, perspectiva del desarrollo un experimento didáctico-formativo

  Júlio Henrique da Cunha Neto, Marilene Ribeiro Resende

  01 - 44

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e66779

• Más allá de la proporcionalidad lineal un marco epistemológico para la enseñanza de relaciones área-volumen en la educación matemática contemporánea

  Cleonis Viater Figueira, Simone Raquel Casarin Machado

  01 - 33

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e74170

• Mentalidades matemáticas: un estudio de validación sobre el impacto del curso de verano en el aprendizaje de estudiantes brasileños

  Jo Boaler, Jack Dieckmann, Ya Jen Chang, Henrique Marins de Carvalho

  01 - 38

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73884

• El pensamiento aritmético de los niños de cuarto grado al enfrentarse a dos problemas de suma y resta ¿qué revelan sus registros?

  João Paulo Machado Godoy, Riani de Souza Alvaro, Raquel Milani

  001 - 050

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e74120

• Diseño de una rúbrica para la evaluación de prácticas con modelado en los primeros años

  Juares Jocoski, Neila Tonin Agranionih

  001 - 035

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73228