GT19 - Educación Matemática en el contexto de ANPEd
trayectoria y constitución
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i4p024-046Palabras clave:
Educación matemáticas, GT 19, ANPed, EducaciónResumen
En este año en que el grupo de trabajo de Educación Matemática (GT19) de la ANPEd celebra su 25º aniversario, se presenta una excelente oportunidad para echar la vista atrás y analizar dos puntos de interés para la comunidad de educadores matemáticos brasileños, pues se trata de aspectos que, aunque parezcan provocar cierta extrañeza, son en sí mismos reveladores de lo que son y de cómo se configuran las áreas de conocimiento relacionadas en su proceso de construcción. Se trata de: 1) las circunstancias que llevaron a la creación del grupo en 1997 en el seno de la ANPEd, visto como una especie de enclave entre territorios con fronteras aparentemente bien delimitadas; y 2) los principales elementos que, en el curso de la existencia y de las acciones emprendidas por el GT, confieren a la Educación Matemática (EM) el estatuto epistemológico de campo de práctica y de investigación. Reconociendo el carácter pedagógico y educativo de la creación y desarrollo de este grupo, este texto pretende explicar, analizar y comprender el lugar de la EM y su relación con el campo de la Educación, buscando identificar las convergencias - así como las tensiones y disputas que forman parte de su historia. La fuente de los datos son los diversos textos y dossiers producidos por el GT en las reuniones anuales de la ANPEd desde 2004. Actualmente, la articulación entre las áreas de ME y Educación ha sido una contingencia ineludible, dadas sus características y objetivos convergentes, colocando al GT19 en diálogo con los demás GTs de la ANPEd.
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