v. 22 n. 4 (2020)

Volume 22-4-2020 -Especial CITAD 6

Publicado: 2020-09-15

Comité Scientifique - Advances of the anthropological theory of the didactic

Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique
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Editorial: Avancées de la théorie anthropologique du didactique

Hamid Chaachoua, Annie Bessot, Saddo Ag Almouloud

001-004
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p001-004
Editorial: Advances of the anthropological theory of the didactic

Hamid Chaachoua, Annie Bessot, Saddo Ag Almouloud

005-008
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p005-008
Editorial - Avances de la teoría antropológica de lo didáctico

Hamid Chaachoua, Annie Bessot, Saddo Ag Almouloud

009-012
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p009-012
Somares - Axes - Advances Athropological Theory of the Didactic

Hamid Chaachoua, Annie Bessot, Saddo Ag Almouloud
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Finalizada - Volume 22 - 4 - Advances of the anthropological theory of the didactic

Some sensitive issues in the use and development of the anthropological theory of the didactic
Quelques questions sensibles dans l'utilisation et le développement de la théorie anthropologique du didactique

Yves Chevallard

013--053
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p013-053
Une proposition pour l’analyse de manuels
A proposal for textbook analysis

Marilena Bittar

054-069
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p054-069
Modélisation de praxéologies personnelles a priori dans une situation de conception expérimentale en biologie
Modeling of personal praxeology a priori in an experimental design situation in biology

Catherine Bonnat

070-085
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p070-085
Les praxéologies comme idiosyncrasies institutionnelles
Praxeologies as institutional idiosyncrasies

Corine Castela

086-102
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p086-102
T4TEL : Un cadre de référence pour la formalisation et l’extension du modèle praxéologique
T4TEL: A frame of reference for the formalization and extension of the praxeological model

Hamid Chaachoua

103-118
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p103-118
Modèle de construction d'un EIAH pour une activité de conception expérimentale
Building model of an EIAH for an experimental design activity

Isabelle Girault, Claire Wajeman, Cédric d'Ham

119-137
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p119-137
La problématique de l’évaluation et de la régulation : apports de la TAD
The issue of evaluation and regulation: contributions of the ATD

Brigitte Grugeon-Allys, Julia PILET

138-155
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p138-155
Un modèle de description de ressources, basé sur des critères didactiques et inscrit dans une perspective EIAH
A resource description model, based on didactic criteria and part of an EIAH perspective

Sébastien Jolivet

156-172
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p156-172
Implementing multidisciplinary study and research paths in Japanese lower secondary school teaching
Mise en œuvre de pistes d’études et de recherche multidisciplinaires dans l’enseignement du secondaire inférieur japonais

Kenji Kuzuoka, Takeshi Miyakawa

173-188
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p173-188
Diseño de una actividad didáctica con base en un diálogo entre TAD y APOE
Design of a didactic activity based on a dialogue between ATD and APOE

Rita Vázquez-Padilla, María Trigueros, Avenilde Romo-Vázquez

189-203
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p189-203
The formulation of policies building on scholarly knowledge - a study of actors in the noosphere
La formulation de politiques fondées sur les connaissances savantes - une étude des acteurs de la noosphère

Louise Windfeldt

204-223
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p204-223
Praxéologies du professeur : analyse comparative de manuels scolaires dans l'enseignement des équations polynomiales du premier degré
Teacher's Praxeologies: Comparative Analysis of the Textbook in Teaching First-Degree Polynomial Equations

Edelweis Jose Tavares Barbosa, Anna Paula de Avelar Brito Lima

224-231
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p224-231
Connecting Factors for the Application of a Digital Algebra Learning System: A Study with Textbook Authors
Facteurs de connexion pour l'application d'un système d'apprentissage d'algèbre numérique: une étude avec un auteur de manuels

Maike Braukmüller

232-239
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p232-239
Reference epistemological model: what form and function in school institutions?
Modelo epistemológico de referencia: ¿qué forma y función en las instituciones escolares?

Ignasi Florensa, Marianna Bosch, Josep Gascon

240-249
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p240-249
Relations entre deux institutions noosphériennes : effets d’un système d’évaluation de manuels didactiques
Relations between two noospherian institutions: effects of an evaluation system for teaching manuals

Danielly Regina Kaspary dos Anjos

250-258
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p250-258
The Pósa method with ATD lenses: Praxeological analysis on math problems in Hungarian talent care education with ‘recursion’ in their logos blocks
La méthode Pósa avec des lentilles TAD: analyse praxéologique des problèmes mathématiques dans l’enseignement hongrois de soins aux talents avec «récursion» dans leurs blocs de logos

Dániel Katona

259-281
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p259-281
Facteurs de décisions didactiques dans l’enseignement des mathématiques au secondaire en Andorre
Factors of didactic decisions in secondary mathematics education in Andorra

Rosa Pons Duró

282-293
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p282-293
Assessment of mediated interactivity within the scope of the Anthropological Theory of Didactics
Valoración de la interactividad mediada en el ámbito de la Teoría Antropológica de la Didáctica

Liliana Patricia Ospina Marulanda, César Augusto Delgado García

294-300
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p294-300
An online course to teach ATD research praxeologies: The ICMI Awardees Multimedia Online Resources
Un cours en ligne pour enseigner les praxéologies de recherche ATD: les ressources multimédias en ligne des lauréats de l'ICMI

Annie Bessot, Marianna Bosch, Jean-Luc Dorier

301-308
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p301-308
La place des croyances dans la praxéologie d’une enseignante novice d’école primaire : le cas du calcul mental
The place of beliefs in the praxeology of a novice primary school teacher: the case of mental arithmetic

Valentina Celi, Marina de Simone

309-317
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p309-317
Panorama des usages de la Théorie Anthropologique du Didactique dans la recherche doctorale brésilienne
Panorama of the uses of the Anthropological Theory of Didactics in Brazilian doctoral research

Luiiz Marcio Santos Farias, Sueli dos Prazeres Santos Pereira, Itamar Miranda da Silva

318-331
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p318-331
Aire et de périmètre dans les manuels scolaires brésiliens à la transition entre l’école élémentaire et le collège
Area and perimeter in Brazilian textbooks at the transition from elementary school to college

Lúcia de Fátima Durão Ferreira, Paula Moreira Baltar Bellemain

332-342
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p332-342
A General Scheme for a Heterogeneous Manifold of Transitions
Un schéma général pour un ensemble hétérogène de transitions

Reinhard Hochmuth

343-349
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p343-349
Écologie du savoir proportionnalité : un regard sur les références curriculaires
Ecology of proportionality knowledge: a look at curricular references

Maria Sônia Leitão Melo Vieira, Alexandre Luís de Souza Barros, Marcelo Câmara dos Santos

350-358
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p350-358
Redynamiser l’étude des mathématiques dans ‎l’enseignement libanais. Mise en place d’une activité ‎d’étude et de recherche sur les nombres relatifs
Revitalize the study of mathematics in Lebanese education - Establishment of a study and research activity on relative numbers

Nawal Abou Raad

359-372
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p359-372
The external didactic transposition of mathematics at the university level: dilemmas and challenges
La transposition didactique externe des mathématiques au niveau universitaire: dilemmes et défis

Marianna Bosch, Carl Winsløw

373-386
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p373-386
Les incohérences entre les préconisations institutionnelles et les conditions du système éducatif dans l'état de São Paulo
The inconsistencies between the institutional recommendations and the conditions of the education system in the state of São Paulo

Marlene Alves Dias, Valdir Bezerra Santos Júnior, Sirlene Neves Andrade, Miriam do Rocio Guadagnini

387-408
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p387-408
Respuesta a las nuevas necesidades curriculares en Argentina desde la teoría antropológica de lo didáctico: un REI codisciplinar
Response to the new curricular needs in Argentina from the anthropological theory of the didactic: a codisciplinary REI

Néstor Marcelo Escobar, Federico Javier Olivero, María Maura Santori

409-422
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p409-422
Paradigmas didácticos y reforma curricular: el caso de la teoría antropológica de lo didáctico
Didactic paradigms and curricular reform: the case of the anthropological theory of the didactic

Josep Gascón Pérez, Pedro Nicolás

423-437
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p423-437
Generating the raison d’être of logical concepts in mathematical activity at secondary school: Focusing on necessary/sufficient conditions
Générer la raison d’être des concepts logiques dans l’activité mathématique à l’école secondaire: se concentrer sur les conditions nécessaires / suffisantes

Hiroaki Hamanaka, Koji Otaki

438-453
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p438-453
About the “Mixture” of Discourses in the Use of Mathematics in Signal Theory
À propos du «mélange» de discours dans l'utilisation des mathématiques en théorie du signal

Reinhard Hochmuth, Jana Peters

454-471
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p454-471
Detecting and sharing praxeologies in solving interconnecting problems: some observations from teacher education viewpoint
Détecter et partager les praxéologies dans la résolution de problèmes d'interconnexion: quelques observations du point de vue de la formation des enseignants

Margo Kondratieva

472-486
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p472-486
Tensions entre projet didactique et injonctions pédagogiques : analyses praxéologiques en Éducation au développement durable
Tensions between didactic project and pedagogical injunctions: praxeological analyzes in education for sustainable development

Caroline Ladage, Cécile Redondo

487-503
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p487-503
La dialectique de l’individu et du collectif dans un travail de groupe : une proposition d’analyse didactique
The dialectic of the individual and the collective in group work: a proposal for didactic analysis

Farida Mejani, Yves Matheron

504-516
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p504-516
El problema de la modelización matemática en la formación de profesores: una propuesta de cambio curricular desde la TADThe problem of mathematical modeling in teacher training: a proposal for curricular change from the ATD

Federico Javier Olivero, Mariela Martinez, María Laura Santori

517-530
- PDF
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p517-530
Alternativa a la enseñanza monumentalista: los REI cooperativos
Alternative to monumentality teaching: cooperative REIs

Julián Roa González, Mercedes Hidalgo

531-545
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p531-545
Modelización e indagación en la propuesta de un REI codisciplinar de matemáticas e historia
Modeling and investigation in the proposal of a codisciplinary REI of mathematics and history

Gemma Sala Sebastià, Berta Barquero Farràs, Vicenç Font Moll

546-562
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p546-562
Research and study paths at the university: a praxeological model of reference related to costs calculation
Parcours de recherche et d'études à l'université: un modèle praxéologique de référence lié au calcul des coûts

Diana Patricia Salgado, María Rita Otero, Verónica Parra

563-578
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p563-578
An overview of “bridging courses” from the ATD perspective
Una descripción general de los "cursos puente" desde la perspectiva de TAD

Lídia Serrano Martínez, Marianna Bosch, Josep Gascón

579-592
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p579-592
Los problemas espaciales: una propuesta alternativa para enseñar geometría en la Educación Secundaria Obligatoria
Spatial problems: an alternative proposal to teach geometry in Compulsory Secondary Education

Carlos Rojas Suárez, Tomás Ángel Sierra Delgado

593-602
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p593-602
The place of inquiry in mathematics taught within the International Baccalaureate
La place de l'enquête en mathématiques enseignées au sein du Baccalauréat International

Jana Lackova

603-611
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p603-611
Les mathématiques vécues dans la topographie : le cas du cours technique intégré à l’enseignement secondaire
Mathematics experienced in topography: the case of the technical course integrated into secondary education

Alexandre Luis de Souza Barros, Paula Moreira Baltar Bellemain

612-621
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p612-621
On study and research responsibilities: a case in Japanese upper secondary school
Sur les responsabilités d'étude et de recherche: un cas au lycée japonais

Ryoto Hakamata, Koji Otaki

622-629
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p622-629
Phénomènes transpositifs de la didactique dans la profession de professeur
Transpositive phenomena of didactics in the teaching profession

Michèle Artaud

630-645
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p.630-645
La introducción de los REI en la formación de profesores: un ejemplo de REI-FP
The introduction of REIs in teacher training: an example of REI-FP

Eva Cid, José M. Muñoz-Escolano, Noemí Ruiz-Munzón

646-660
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p646-660
L’organisation et la gestion de données au cycle 4 : quelles difficultés ?
The organization and management of data in cycle 4: what are the challenges?

Anne Crumière, Gisèle Cirade

661-679
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p661-679
What knowledge do in-service teachers need to create SRPs?
De quelles connaissances les enseignants en exercice ont-ils besoin pour créer des SRP?

Britta Eyrich Jessen, Klaus Rasmussen

680-693
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p680-693
Propuesta de un proceso de estudio de clases para la formación inicial del profesorado de Educación Infantil desde el paradigma del cuestionamiento del mundo
Proposal of a class study process for the initial training of Early Childhood Education teachers from the paradigm of questioning the world

Elena María Lendínez, Francisco Javier García, Ana María Lerma

694-710
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p694-710
Mathematics and Physics Study and Research Path within two groups of pre-service teacher education
Parcours d'études et de recherche en mathématiques et en physique au sein de deux groupes de formation initiale des enseignants

Maria Rita Otero, Viviana Carolina Llanos, Marcelo Arlego

711-724
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p711-724
Esbozo de una praxeología para la enseñanza en torno al cálculo diferencial elemental
Outline of a praxeology for teaching around elementary differential calculus

Catarina Lucas, Alicia Ruiz-Olarría, Josep Gascón

725-741
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p725-741
Training in-service teachers: study of questions and the organization of teaching
Formation des enseignants en service: étude des questions et organisation de l'enseignement

Maria Rita Otero, Viviana Carolina Llanos, Veronica Parra

742-755
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p742-755
Ostensifs et calcul soustractif à l’école élémentaire
Ostensives and subtractive calculus at school

Anne-Marie Rinaldi

756-771
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p756-771
La profesionalización docente en la modalidad online y la implementación de REI’s: aciertos y desafíos
Teaching professionalization in the online mode and the implementation of REIs: successes and challenges

Avenilde Romo Vázquez, Berta Barquero, Marianna Bosch

772-786
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p772-786
Les besoins praxéologiques du professeur
The praxeological needs of the teacher

Floriane Wozniak

787-800
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p787-800
Parcours d’étude et de recherche : une étude sur les chemins minimaux
Study and research course: a study on minimal paths

Renato da Silva Ignácio, Marianna Bosch, Marlene Alves Dias

801-808
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p801-808
The perspective of teacher trainees about the mathematics teacher´s profession
Le point de vue des enseignants stagiaires sur le métier de professeur de mathématiques

Ana Rosa Corica, María Rita Otero

809-816
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p809-816
Asymptote in prospective mathematics teachers’ graphing praxeologies
Asymptote dans les praxéologies graphiques des futurs professeurs de mathématiques

Ana Katalenić, Aleksandra Čižmešija, Željka Milin Šipuš

817-826
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p817-826
La construction de savoirs pour un enseignement de la géométrie analytique plane : conception d’un PER – Formation Professionnelle
Building knowledge for teaching plane analytical geometry: designing a PER - Professional Training

Rita Lobo Freitas, Saddo Ag Almouloud

827-835
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p827-835
Describing researchers’ ways of seeing a lesson: As the first work of the cross-cultural study on lesson study between Japan and Thailand
Décrire la manière dont les chercheurs voient une leçon: premier travail de l’étude interculturelle sur l’étude des leçons entre le Japon et la Thaïlande

Tatsuya Mizoguchi, Maitree Inprasitha, Narumon Changsri, Yusuke Shinno

836-844
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p836-844
Entités praxéologiques jugées utiles en formation initiale des professeurs des écoles
Praxeological entities deemed useful in the initial training of schoolteachers

Nicolas ROS

845-855
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p845-855
Research and study paths: Indicators of the development of the dialectics
Rutas de investigación y estudio: indicadores del desarrollo de la dialéctica

Verónica Parra, Maria Rita Otero

856-869
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p856-869