v. 21 n. 5 (2019)

LADIMA - Número especial - A Didática da Matemática, formação de professores e práticas docentes.

Publicado: 2019-11-06

Editorial do volume especial LADIMA 2018 - versão em português

Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5pi-iii
Editorial em Inglês do volume especial LADIMA

Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5piv-vi

Finalizada - LADIMA 2018 - Número especial - A Didática da Matemática, formação de professores e práticas docentes.

Les décisions didactiques de l’enseignant : un modèle pour tenter de les comprendre
Teacher's didactic decisions: a model to try to understand them

Annie Bessot
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p01-20
Análise de decisões de professor
Workshop: Analysis of teacher decisions

Annie Bessot, Marilena Bittar
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p21-29
Diálogo entre las teorías APOE y TAD
Dialogue between APOE and ATD theories

María Trigueros
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p30-43
Talleres (Oficinas): Diálogo entre dos teorías
Workshops: dialogue between two theories

María Trigueros
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p44-52
Reflexiones teóricas para el estudio de la actividad matemática en las aulas
Theoretical reflections for the study of mathematical activity in classrooms

Dilma Gladis Fregona
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p53-76
La clase de matemática, ¿puede constituirse en una actividad matemática productora de conocimiento?
Workshop title associated with the conference: Can the math class be constituted into a mathematical knowledge-producing activity?

Dilma Gladis Fregona
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p77-79
Praxéologies de formation, praxéologies pour la formation et leur écologie. La justification des pratiques comme condition et comme contrainte.
Training praxeology, praxeology’s for training and their ecology -The justification of practices as a condition and as a constraint

Michèle Artaud
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p80-98
O processo de inclusão e o autismo temático institucional
The process of the inclusion and the institutional thematic autism

Frizzarini Teresinha Frizzarini, Claudete Cargnin
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p99-109
A influência da forma de apresentação dos enunciados no desempenho de alunos surdos na resolução de problemas de estruturas aditivas
The influence of the form of presentation of utterances on the performance of deaf students in solving problems of additive structures

Clélia Maria Ignatius Nogueira, Beatriz Ignatius Nogueira
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p110-120
A Transposição Didática interna em uma sala de aula inclusiva: O caso do ensino para surdos sobre o conjunto dos números naturais
Internal Didactic Transposition in an inclusive classroom: The Case of teaching for the deaf on all-natural numbers

Wuallison Firmino dos Santos, Marcus Bessa de Menezes
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p121-133
Análise de uma sequência didática envolvendo conteúdos de Geometria
Analysis of a didactic sequence involving contents of Geometry

Suzana Nobre, Ana Lúcia Manrique
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p134-150
Comparação entre a teoria das Situações Didáticas de Brousseau e a Matemática no Contexto das Ciências de Camarena
Comparison between Brousseau's Theory of Didactic Situations and Mathematics in the Context of Camarena Sciences

Gabriel Loureiro de Lima, Barbara Lutaif Bianchini, Eloiza Gomes
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p151-161
Negociações, rupturas e renegociações numa sala de aula com o saber equação do segundo grau
Negotiations, breaks and renegotiations in a classroom with the knowledge of the second-degree equation

Fernando Emílio Leite de Almeida, Anna Paula de Avelar Brito Lima
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p162-176
Percursos de estudantes ao lidarem com a introdução do conceito de limite
Student routes when dealing with the introduction of the concept of limit

Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato, José Luiz Magalhães de Freitas, Cécile Ouvrier-Buffet
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p177-192
Mapeando o Campo Conceitual da função afim: primeiros passos
Mapping the Conceptual Field of linear function: first steps

Clélia Maria Ignatius Nogueira, Veridiana Rezende
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p193-204
Formação de professores/educadores para o ensino e a aprendizagem das capacidades espaciais na educação infantil
Teachers’ training in space capacities for teaching and learning in early childhood education

Regina Maria Pavanello, Leila Pessôa Da Costa
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p205-216
Articulações teóricas sobre a abordagem documental do didático
Theoretical articulations on the documentary approach of didactics

Celina A. A. Pereira Abar
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p217-229
A orquestração instrumental de uma situação matemática para o EFII
Orchestration instrumental of a mathematical situation for EFII

Sonia Barbosa Camargo Igliori, Marcio Vieira de Almeida
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p230-245
O ensino de sistema de numeração decimal instrumentalizado através de jogos por meio de percursos de estudo e pesquisa
The teaching decimal numbering system instrumentalized through games through study and research routes

Anderson Souza Neves, Luiz Marcio Santos Farias
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p246-256
Condições e restrições para o desenvolvimento de um percurso de estudo e pesquisa de formação profissional: um estudo piloto
Conditions and restrictions for the development of a vocational training study and research course: a pilot study

Rita Lobo Freitas, Saddo Ag Almouloud
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p257-273
Atividade de estudos e investigação sobre o sistema de numeração posicional na formação de professores dos anos iniciais

Raquel Soares do Rêgo Ferreira, José Messildo Viana Nunes, Renato Borges Guerra
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p274-288
Análise combinatória: recursos de um professor em diferentes níveis de sua atividade
Combinatorial analysis: a teacher's resources at different levels of his activity

Elisângela Bastos de Mélo Espindola
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p289-299
A construção de atividades para o ensino de sequencias numéricas: Uma análise pela lente da Abordagem Documental do Didático
The construction of activities for the teaching of numerical sequences: An analysis by the lens of the Didactic Documentary Approach

Armenio Lannes Xavier Neto, Maria José Ferreira da Silva, Luc Trouche
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DOI: https://doi.org/10.23925/11983-3156.2019v21i5p300-314
Uma sequência didática e suas representações: estudo das operações com arcos no ensino médio
A didactic sequence and its representations: study of archery operations in high school

Silvia Teresinha Frizzarini, Claudete Cargnin
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p315-325
A análise de uma aula sobre o ensino das operações matemáticas básicas a luz da teoria dos registros de representação semiótica
Analysis of a class on the teaching of basic mathematical operations in the light of the theory of semiotic representation records

Jéssica Cravo Santos Bernardino
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p326-335
La cosa antes de la palabra: el papel del vocabulario en clases de medición
The thing before the word: the role of vocabulary in measurement classes

Tatiana María Mendoza von der Borch
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p336-346
Uma nova abordagem e novas visões sobre a compreensão e interpretações dos alunos sob a perspectiva diagnóstica da aprendizagem nas representações transparentes, translúcidas e opacas
A new approach and new views on the understanding and interpretations of students from the diagnostic perspective of learning in transparent, translucent and opaque representations

Rubens Vilhena Fonseca, Dorival Lobato Lobato Júnior, Carlos Alberto de Miranda Pinheiro, Antônio Sérgio dos Santos Oliveira
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p347-362
As três dimensões do Percurso de Estudo e Pesquisa: teórica, metodológica de pesquisa e dispositivo didático
The three dimensions of the Study and Research Route: theoretical, methodological research and didactic device

José Vieira do Nascimento Júnior, Edmo Fernandes Carvalho, Luiz Marcio Santos Farias
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p363-373
Análise de Praxeologias em Avaliação Formativa em Ambientes Virtuais na Construção delimites de uma Função Real de uma Variável Real
Analysis of practices in formative evaluation in virtual environments in the construction of the concept of limits of a real function of a real variable

Osnildo Andrade Carvalho, Luiz Marcio Santos Farias, Itamar Miranda da Silva
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p374-385
Áreas de figuras planas no 9º ano: um olhar para a organização matemática e didática do professor
Areas of flat figures in the 9th year: a look at the mathematics and didactic organization of the teacher

Almir Pereira de Moura
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p386-400
A retomada do conceito de área nas aulas de um professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental
The resumption of the concept of area in the classes of a mathematics teacher of the 6th year of elementary school

Lúcia de Fátima Durão Ferreira, Paula Moreira Baltar Bellemain
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p4401-411
Análise praxeológica das práticas de resolução de equações do primeiro grau
Pragmatic analysis of first-degree equation resolution practices

Maysa Leite Almeida, Renato Borges Guerra
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p412-427
Pesquisa sobre a viabilidade da proposta de uma Atividade baseada em um Processo de Criação do Aluno (APCA)
>Research on the viability of proposing an Activity based on a Student Creation Process (ASCP)

Teodora Pinheiro Figueroa, Saddo Ag Almouloud
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p428-444
A teoria antropológica do didático no estudo do cálculo mental
The anthropological theory of didactics in the study of mental calculus

Jéssica Serra Corrêa da Costa, Marilena Bittar
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p445-454
O bloco do saber do conjunto dos inteiros relativos
The know pack of the relative whole of integers

Kleber Ramos Gonçalves, Marilena Bittar
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p455-468
O ensino de probabilidade em uma coleção de livros didáticos dos anos iniciais do ensino fundamentalThe teaching of probability in a collection of textbooks from the early years of elementary school

Janielly Taila dos Santos Verbisck, Marilena Bittar
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p469-484
Erros e obstáculos em torno dos objetos ostensivos de taxas de variação: autoanalises dos discentes da engenharia civil do IFBA – Eunápolis
Errors and obstacles around ostentatious objects of variation rates: self-analysis of IFBA civil engineering students - Eunápolis

Celso Eduardo Brito, Luiz Marcio Santos Farias
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p485-497
A componente tecnológica -teórica dos sistemas de duas equações lineares na educação básica
The technological-theoretical component of the systems of two linear equations in basic education

Francisco Javier Ugarte, Maria José Ferreira da Silva, Rosa Cecilia Gaita Iparraguirre
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p498-513
Proporcionalidade: um olhar a partir da TAD
Proportionality: a look from ATD

Maria Sônia Melo Vieira, Marcelo Câmara dos Santos
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p514-528
Elementos do processo evolutivo do conceito das funções seno e cosseno: contribuições para uma razão de ser na construção de um PEP
Elements of the evolutionary process of the concept of sine and cosine functions: contributions to a reason to be in the construction of a PEP

Eliane Santana de Souza Oliveira, Luiz Marcio Santos Farias
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p529-543
Probabilidade condicional em contexto de ensino aprendizagem
Conditional probability in the context of teaching and learning

Auriluci Figueiredo
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p544-554-
Análise praxeológica da abordagem de frações em um livro didático do 4º ano do ensino fundamental
Praxeological analysis of the fractional approach in a 4th grade textbook of elementary school

Evanilson Landim, Maria das Dores de Morais
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p555-565
Análise da dimensão ostensiva e não ostensiva em uma atividade avaliativa envolvendo a álgebra vetorial
Analysis of the ostensive and non-ostentatious dimension in an evaluative activity involving vector algebra

Jany Santos Souza Goulart, Luiz Márcio Santos Farias
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p566-576
Análise praxeológica das situações-problema propostas em um livro infantil
Pragmatic analysis of the problem situations proposed in a children's book

Andréa Paula Monteiro de Lima, Evanilson Landim
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p577-588
Contribuições do PIBID na formação inicial do professor de matemática: saberes da docência
PIBID contributions in the initial training of the mathematics teacher: knowledge of teaching

Maria Aparecida Silva de Souza, Saddo Ag Almouloud
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p589-603
Teses em Didática da Matemática: praxeologia
Thesis in didactics of mathematics: praxeology

Marluce Alves dos Santos
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p604-617
A engenharia didática em pesquisas publicadas nos últimos dez anos da revista educação matemática pesquisa
Didactic engineering in research published in the last ten years of the journal mathematics education research

Barbara Lutaif Bianchini, Silvia Dias Alcântara Machado
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p618-635
Uma abordagem global no estudo de inequações com alunos surdos
A comprehensive approach in the study of inequalities with deaf students

Silvia Teresinha Frizzarini, Clélia Maria Ignatius Nogueira
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p636-646
Um percurso de estudo e pesquisa para o trabalho com as operações aritméticas fundamentais
A path of study and research to work with fundamental arithmetic operations

Rita Cineia Meneses Silva, Luiz Márcio Santos Farias, Saddo Ag Almouloud
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p647-659
Une enquête épistémologique sur les conceptions des futurs professeurs de mathématiques sur les obstacles sur la notion de limites
An epistemological survey of the conceptions of future mathematics teachers on barriers to the notion of boundaries

Cheick Oumar Doumbia, Saddo Ag Almouloud, Luiz Marcio Santos Farias
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p660-681
Construcción de saberes sobre la devolución en el practicum de la formación inicial
Construction of knowledge about the return in the practice of the initial training

Alejandra Avalos-Rogel
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p682-693
Possibilidades de uso da engenharia didática na educação matemática e no ensino regular
Possibilities of using didactic engineering in mathematics education and regular education

Renan Gustavo Araujo de Lima, Tatiani Garcia Neves
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p694-708
As ajudas como estratégias de professores em duas tradições do ensino de matemática
Aid as teachers' strategies in two traditions of mathematics teaching

Alejandra Avalos-Rogel
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p709-719
Pesquisas brasileiras sobre formação de professores: estudos desenvolvidos a partir da TAD
Brazilian research on teacher training: studies developed from ATD

Cintia Melo dos Santos, Maria Aparecida Silva Cruz
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p720-736
A integração de recursos digitais em práticas de ensino e aprendizagem – uma perspectiva teórica apresentada no grupo WG4 durante a Conferência Internacional Re(s) sources 2018 – Lyon, França
The integration of digital resources into teaching and learning practices – a theoretical perspective presented in the WG4 group during Conference International Re(s)sources 2018 - Lyon, French

Danilo dos Santos Christo, Sonia Barbosa Camargo Igliori
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p759-767
Treinamento para o ensino e viabilidade ecológica para as praxeologias matemática e didáticas
Training for teaching and ecological viability for mathematical and didactic practices

Luiz Márcio Santos Farias, Michèle Artaud, Edmo Fernandes Carvalho
- PDF
DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p737-758
A TAD na organização de situações matemáticas para estudantes surdos: estudos iniciais
ATD in the organization of mathematical situations for deaf students: initial studies

Anete Otília Cardoso de Santana Cruz
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p768-779
A teoria das situações didáticas no desenvolvimento de atividades com robótica educacional
The theory of didactic situations in the development of activities with educational robotics

Lidiane Ottoni da Silva Petini
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DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p780-790