v. 26 n. 1 (2024): Volume de fluxo regular

• Editorial do volume 26.1

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  001 - 007

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p001-007

Artigos

• Modelo praxeológico alternativo para a identificação de números primos

  Gladys Maria Bezerra de Souza, João de Ribamar Silva, José Messildo Viana Nunes

  008-058

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p008-058

• Conhecimento da matemática e da química incorporadas a materiais curriculares integradores

  Jackelany de Souza França Durães Machado, Gilberto Januario

  059 - 085

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p059-085

• De conteúdos matemáticos para processos de produção de significados: uma possibilidade para formação de professores de matemática

  Patricia Linardi, Viviane Cristina Almada de Oliveira, João Ricardo Viola dos Santos

  086 - 113

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p086-113

• A trajetória acadêmico-profissional de um formador de professores de matemática

  Janaína Mendes Pereira da Silva, Evonir Albrecht, Regina da Silva Pina Neves

  114 - 150

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p114-150

• Análise de narrativas/cenas em tela interseccionalidades com planos de aula de matemática que problematizam gêneros e sexualidades com base no streaming

  Mauricio Rosa, Agnaldo da Conceição Esquincalha

  151 - 176

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• Articulações entre história da matemática e modelagem matemática algumas compreensões a partir de uma revisão sistemática de literatura

  Érica Gambarotto Jardim Bergamim, Lilian Akemi Kato

  177 - 207

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• O desenvolvimento profissional de professores do ensino fundamental uma análise de processo formativo remoto sobre conceitos estatísticos

  Maria Elizabete Souza Couto, Edicarlos Pereira de Sousa, Dennys Leite Maia, Clóvis Lisboa dos Santos Júnior

  208 - 236

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• Movimento de constituição da identidade profissional de futuros professores de Matemática no âmbito do Pibid e do Estágio Curricular Supervisionado

  André Lima Rodrigues, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

  237 - 258

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p237-258

• O estudo de aula no Brasil e a formação Inicial de professores de matemática uma revisão de literatura

  Roselene Alves Amâncio, Samira Zaidan

  259 -282

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• Ensino de álgebra para deficientes visuais contribuições das situações desencadeadoras de aprendizagem

  Natalia Mota Oliveira, Maria Lucia Panossian

  283 - 312

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• O processo de validação em atividades de modelagem matemática em busca de um framework

  Lourdes Maria Werle de Almeida, Rosângela Kowalek

  313 - 338

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• O componente curricular “educação inclusiva” na formação inicial de professores um estudo de caso em um curso de licenciatura em matemática

  Damião Michael Rodrigues de Lima, Francisco José de Lima, Roberta da Silva

  339 - 359

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p339-359

• A inserção da dimensão da linguagem na análise do problema didático

  Ana Karine Dias Caires Brandão, Maria José Ferreira da Silva, Saddo Ag Almouloud

  360 - 389

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• Diálogos acerca do desafio contínuo do combate ao racismo no esporte “do povo” Educação Matemática Crítica em sala de aula

  Mariana da Silva Soriano, Edméa de Oliveira Santos

  390 - 417

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• A natureza das estruturas globais de argumentação em um contexto de ensino baseado em argumentação coletiva

  Dr. Fredy Coelho Rodrigues, Dr. Marco Aurélio Alvarenga Monteiro

  418 - 448

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• Probabilidade para o ensino médio nos livros de conhecimento do PNLD 2021

  Anderson Rodrigo Oliveira da Silva, Gilda Lisbôa Guimarães

  449 - 471

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• Etnomatemática uma revisão sistemática de trabalhos acadêmicos brasileiros (2005-2023)

  Antonio Alison Pinheiro Martins, Isabel Cristina Rodrigues de Lucena, Jeirla Alves Monteiro

  472 - 498

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p472-498

• A filosofia da diferença atravessando a educação matemática cartografia dos discursos apresentados na ANPED GT-19

  Jaqueline Magalhães Brum, Janete Magalhães Carvalho, Sandra Kretli da Silva

  499 - 522

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• Estudo epistemológico do conceito de desvio-padrão

  Khadidiatou Gueye, Moustapha Sokhna, Sounkharou Diarra

  523 - 538

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p523-538

• Estado do Conhecimento um estudo histórico sobre os problemas aritméticos

  Robert Rene Michel Junior, David Antonio da Costa

  539 - 567

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• Reflexões sobre o conceito de letramento matemático a dinâmica relacional

  Bruna Larissa Cecco, Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi

  568 - 592

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• Experiências de professores que ensinam matemática que levam ao desafio do paradigma do exercício

  João da Cruz Neves Silva Neto, Jonei Cerqueira Barbosa

  593 - 617

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• Integrando a educação financeira escolar no currículo do ensino fundamental uma análise das políticas públicas e estratégias pedagógicas

  Jonata Souza dos Santos, Claudia Lisete Oliveira Groenwald

  618 - 641

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• Aspectos matemáticos do problema das n-rainhas e a construção do conhecimento por alunos de Ciência da Computação

  Gerson Pastre Oliveira

  642 - 667

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• Resolução de problemas e o ensino de equações do 2º grau meta-análise de duas pesquisas de mestrado profissional

  Fernando Francisco Pereira, Marcelo Carlos de Proença

  668 - 690

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• Metodologia focada na ordem de reação química a partir de uma problemática de desenvolvimento de habilidades e competências discentes e docentes

  José Pinheiro da Costa Júnior, Saul Rodrigo da Costa Barreto, Deusarino Oliveira Almeida Júnior

  691 - 725

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p691-725