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Modèle épistémologique de référence - Calcul
Vol. 26 No 3 (2024)L'enseignement du calcul est étudié depuis des décennies en raison des taux élevés d'abandon et d'échec dans le monde entier. En ce sens, l'enseignement des mathématiques, en particulier la didactique des mathématiques, présente des aspects épistémologiques de la connaissance qui permettent de mettre en évidence et de comprendre divers phénomènes dans l'enseignement. L'un de ces aspects est le modèle de référence épistémologique (MRE), un système de référence relatif et provisoire sur un objet pour le chercheur, afin d'analyser l'ensemble du système éducatif. Mais il est crucial de se demander : comment théoriser le développement du MRE et comment l'utiliser ?
Cette question générale a été développée dans ce volume en reprenant une ou plusieurs des questions suivantes, ou toute autre question que les auteurs considèrent comme pertinente par rapport au thème de l'appel.
Quels outils utiliser pour élaborer des modèles de référence épistémologiques ?
Quelles méthodes utiliser pour construire ces modèles ?
Quels critères utiliser pour tester et évaluer le modèle de référence épistémologique proposé ? -
Volume 26-2 de 2024 de la revue Educação Matemática Pesquisa (flux régulier)
Vol. 26 No 2 (2024) -
Volume de fluxe continu
Vol. 26 No 1 (2024) -
Enseignement des mathématiques aux personnes historiquement marginalisées dans le contexte scolaire
Vol. 25 No 4 (2023)Les articles présentés dans ce volume examinent les processus d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques des personnes historiquement marginalisées dans le contexte scolaire ; les implications des pratiques et des théories qui impliquent l'inclusion pour le programme, la planification et l'évaluation ; le développement de cadres théoriques visant à la construction et à la déconstruction de concepts tels que le handicap, la différence, l'égalité, l'équité et la justice sociale, ainsi que des discussions sur les politiques publiques dans et pour l'enseignement inclusif des mathématiques.
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Volume du flux continu 25,2
Vol. 25 No 3 (2023) -
Numéro spécial "Commémoration des 25 ans du magazine EMP".
Vol. 25 No 2 (2023)La revue Educação Matemática Pesquisa (EMP), du Programa de Estudos Pós-graduados em Educação Matemática, de la Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, fête ses 25 ans (1999-2023) en 2023.
Dans le but de fournir un espace national et international pour la diffusion de la recherche scientifique dans le domaine de l'enseignement des mathématiques, la revue EMP, au cours de plus de deux décennies d'activité, a contribué à cet objectif et, par conséquent, a obtenu une reconnaissance internationale. Reconnu pour son excellence dans le domaine de l'éducation, il diffuse des thèmes contemporains - publiés à partir des "appels à contributions" et des "agendas de recherche" nationaux et internationaux. Et elle apporte toujours de nouvelles questions pertinentes et intéressantes pour le développement de l´éducation mathématique.
Il a donné et continue de donner la priorité aux articles scientifiques relatifs à l'enseignement des mathématiques non publiés au Brésil et liés en particulier aux lignes de recherche de notre programme : Structure curriculaires et formation des enseignants ; Histoire, épistémologie et didactique des mathématiques et Technologies de l'information et de communication et didactique des mathématiques.
En outre, la revue EMP reflète dans ses publications la diversité qui caractérise la recherche sur l'enseignement des mathématiques, en se concentrant sur des articles portant sur l'histoire des mathématiques et de l'enseignement des mathématiques, la philosophie de l'enseignement des mathématiques, l'ethnomathématique, l'épistémologie, la culture, le curriculum, la didactique des sciences, la formation des enseignants, la psychologie de l'enseignement des mathématiques, l'enseignement des statistiques et des finances, l'enseignement algébrique, l'enseignement spécial et inclusif, les technologies, etc.
L'un des objectifs de la revue est de publier des articles qui ouvrent le dialogue entre l'enseignement des mathématiques et des domaines connexes, tels que l'éducation, la sociologie, l'anthropologie, la philosophie, les mathématiques, l'épistémologie, l'histoire des mathématiques ou de l'enseignement des mathématiques, la psychologie de l'éducation, entre autres.
C'est avec grand plaisir que nous vous invitons à découvrir les articles qui viennent d´être publiés pour la célébration de ces 25 ans de notre revue.
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Volume du flux continu
Vol. 25 No 1 (2023)Volume de fluxo contínuo da revista
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Volume du débit continu
Vol. 24 No 3 (2022) -
Philosophie de l'enseignement des mathématiques
Vol. 24 No 2 (2022)La philosophie de l'enseignement des mathématiques a ses études développées dans différentes perspectives philosophiques, scientifiques et théoriques. Sa façon de procéder est analytique-réflexive, effectuant toujours un mouvement qui se concentre sur des activités qui peuvent être réalisées dans le contexte de l'enseignement des mathématiques et mettant l'accent sur les aspects ontologiques, épistémologiques, éthiques et esthétiques présents dans les productions de ce domaine. Son objectif est de mettre en évidence l'apport de la philosophie à la méthodologie de recherche et aux fondements théoriques de ce domaine d'étude. Comme le soutiennent Paul Ernest et Maria Bicudo, la tâche de la philosophie de l'enseignement des mathématiques est d'analyser, de questionner, de décomposer le récit et de critiquer les affirmations de la pratique, de la politique et de la recherche dans l'enseignement des mathématiques.
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Volume 24 -1-2022
Vol. 24 No 1 (2022)Fluxo normal
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Número especial :Educação Estatística -Seminário hispano-brasileiro
Vol. 23 No 4 (2021)Número especial :Educação Estatística -Seminário hispano-brasileiro -
APPROCHE DOCUMENTAIRE DU DIDACTIQUE ET THÉORIES CONNEXES
Vol. 23 No 3 (2021)Large diffusion et discussion des recherches des chercheurs brésiliens et étrangers intéressés par l'approche documentaire et les théories connexes
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Volume 23, n.2, 2021
Vol. 23 No 2 (2021)Volume de fluxo normal -
Volume 23.1, 2021
Vol. 23 No 1 (2021)Primeiro volume de 2023 -
Modèle pour les auteurs
Vol. 23 No 05 (2020) -
Vol. 22 No 4 (2020)
Volume 22-4-2020 -Especial CITAD 6 -
Número temático: Metodologia de pesquisa em Educação Matemática
Vol. 22 No 3 (2020)Número temático: Metodologia de pesquisa em Educação Matemática -
Vol. 22 No 2 (2020)
Volume 22 - 2 da revista Educação Matemática Pesquisa -
Vol. 22 No 1 (2020)
Volume 22, número 1 de 2020 -
Vol. 21 No 5 (2019)
LADIMA - Número especial - A Didática da Matemática, formação de professores e práticas docentes. -
El paradigma del cuestionamiento del mundo en la investigación y en la enseñanza
Vol. 21 No 4 (2019)El paradigma del cuestionamiento del mundo en la investigación y en la enseñanza
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Volume 21-3 - Temático - Educação Algébrica
Vol. 21 No 3 (2019)O presente volume 21, número 3 de 2019 da Revista Educação Matemática Pesquisa é um número temático sobre Educação Algébrica, composto por 20 artigos que versam a respeito do ensino e da aprendizagem de Álgebra em diferentes níveis de ensino. Os textos são de autoria de pesquisadores brasileiros, portugueses, chilenos, espanhóis, mexicanos e italianos.
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Vol. 21 No 2 (2019)
Volume 21-2 da Revista Educação Matemática Pesquisa -
Vol. 21 No 1 (2019)
Edição normal -
Teoria Antropológica do Didático
Vol. 20 No 3 (2018)Número temático - TAD -
Número temático: Educação Estatística
Vol. 18 No 3 (2016) -
Número Especial do III Fórum de Discussão: Parâmetros Balizadores da Pesquisa em Educação Matemática no Brasil
Vol. 17 No 3 (2015)Evento ocorrido no Campus Marquês de Paranaguá da PUC\SP em maio de 2015 com apoio da CAPES.
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Número Especial em colaboração com GT19 da ANPEd
Vol. 15 No 4 (2013) -
Vol. 15 No 3 (2013)
Este volume 15, número 3 de 2013 da revista Educação Matemática Pesquisa – EMP - visa contribuir para o desenvolvimento do conhecimento do campo da Educação Matemática no Ensino Superior. Dessa forma, trata-se de um número temático, que apresenta onze artigos de pesquisas de membros do GT04 da SBEM.
This volume 15, number 3, 2013, of the Mathematics Education Research Journal -EMP- aims to contribute to the development of knowledge in the field of Mathematics Education in Higher Education. In this way, it is a thematic issue, which features eleven articles of research members of GT04 - SBEM.
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Vol. 14 No 3 (2012)
Este número especial, intitulado "Tendências e perspectivas historiográficas e novos desafios na história da matemática e da educação matemática", apresenta algumas propostas e tendências em história da matemática e da educação matemática. Com este número temático buscamos contribuir para reflexão e debate sobre a história da matemática e da educação matemática e seu papel na Educação Matemática.
